“4m”教学模式在《计算机网络》教学中的构建与实践

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1、“4M”教学模式在《计算机网络》教学中的构建与实践4M教学模式在《计算机X络》教学中的构建与实践南通广播电视大学陈晓军[]学导多元互动教学模式是江苏电大广大教师多年来坚持以人为本的科学发展观，适应江苏远程开放教育发展的要求和实践而形成的。笔者在多年的远程开放教学过程中进行了探索与实践，总结出4M教学模式：学员学习自主化、资源整合多元化、教学辅导多样化、学习支持立体化。[关键词]远程开放教育学导多元互动4M在江苏电大各试点学校和广大教师的教学模式探索和改革的基础之上，形成了学导多元互动的开放教学模式。其基本内涵是：基于现代远程开放教育X络环境，以学习者自学为主、教师导学相结合，

2、通过多元的X络平台、学习资源和助学方式，实现学与导的有效互动。它与传统教学模式的根本区别在于把以教师教学为中心转变为以学生学习为中心，这也是现代远程开放教育教学模式的出发点和落脚点。本人自2002年开始担任开放本科《计算机X络》课程的教学辅导，以学导多元互动的开放教学模式为基础，通过四年多的探索与实践，总结出4M教学模式：学员学习自主化、资源整合多元化、教学辅导多样化、学习支持立体化。一、学员学习自主化开放教育的本质特征决定了学员的学习方式以分散化、个别化、自学为主。但相当一部分学员自主学习的意识没有真正确立，自我探究的习惯没有养成，作为辅导老师在实践层面上要从知识的提供者转

3、变成为学习的引导者和启发者。电大开放教育的教学目标，既要帮助学员完成学业，也要培养学员个别化学习、终生学习所必须的自学能力。基于这个思想，我的第一次辅导课重点对学员进行课程导学，尽快使学员把握一定的开放教育学习方略并熟悉本课程的教学一体化方案，指导学员自主选择媒体并自主地学习课程内容。以2004级开放本科计算机班（全班共31人）为例，通过问卷调查发现，其年龄特征是：20-24岁16人；25-35岁10人,35岁以上5人；职业特征是：来自企业、学校、软件公司等行业；专业特征是：原专业是计算机专业的17人，相近专业的9人,完全不相同的5人；X络资源使用能力：很熟练13人，熟练12

4、人，一般6人。因此，指导学员根据自身情况制定个性化的自主学习计划是十分重要的。二、资源整合多元化教学资源的整合，就是将多种教学资源纳进教学设计系统，使多种媒体教学资源与其它要素一体化有机结合，达到优化教学过程的目的。既方便了学员对教学资源的使用，又发挥了系统上风，避免资源的重复建设。对《计算机X络》课程的资源建设我从以下三个方面着手：1、了解和搜集该门课从中心到地方电大已有资源，然后依据教学大纲的要求，学习者的需要，教学资源的使用条件等，选择教学资源类型。通过检索收集了以下资源：（1）中心电大制作的由清华大学吴企渊教授主讲的VOD（16讲内容精讲及3讲温习讲解）；（2）江苏电

5、大制作的IP导学课件、顾筠老师主讲的7讲VOD温习课、在线自测、CHAT讨论区、BBS讨论区等。2、认真备好辅导课，精心制作课程CAI课件、PPT讲义。制作幻灯片时，留意适当地应用动态效果，把静态的文字解说变成动态的演示，插进少量趣味性的图片，以增强学员学习的爱好，活跃课堂气氛。同时，必要时也辅以CAI课件、X页文件、视频文件、动画图片等形式，使多种教学媒体相互补充、充分互动。3、拟定科学、公道的课程教学一体化方案，为学员的自主学习进程提供指引。通过整合，将上级电大资源和自制资源建成了一个包含文字教材、CAI课件、X上测试、视频点播、以及随时补充更新的PPT讲义等多元化资源的

6、课程学习平台，为学员的自主化学习提供支持。《计算机X络》课程学习资源的多元互动关系三、教学辅导多样化众所周知，在开放教育环境下，面授辅导课仍然是整个教学环节中不可或缺的重要一环，尤其对于学习难度较大的理工科课程更是如此。教学模式改革的重要一环是面授辅导课的改革，开放教育面授辅导课不同于传统面授课。开往教育面授辅导的目的是在引导学员自主学习文字教材和X络资源，使学员对学习内容已经有所了解的基础上，帮助学员疏理知识条理，把握重点，突破难点，廓清疑点，终极达到把握课程要求的目标。在《计算机X络》课程的面授教学实践中，有意识地针对开放教育的教学特点和要求，进行面授辅导课教学模式的改革

7、，开展了形式多样的辅导课教学。1、单元辅导。根据课程的性质和特点，以及学员的实际，我在教学设计时，以单元辅导形式进行重点、难点的讲解。为了使学员获得较好的学习效果，需要把学员的自主学习进度与面授辅导课的时间安排有机地结合起来，在课程一体化方案中，我要求学员在上课之前必须先阅读完相应的章节，看完X上相应的VOD资源，带着自主学习中的题目参加面授辅导课的学习。2、小组讨论。小组学习活动，是现代远程开放教育的一种重要的教学组织形式，学习者进行个别化自主学习与有组织有计划的共同学习，可以并行不悖，互助互补，相辅