简谈班级高效管理——习惯的养成

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2、养成　　简谈班级高效管理　　——习惯的养成　　各位领导、老师：下午好！　　今天就本班的管理结合上周四级组同仁交流的一些看法在此班门弄斧，谈谈班级高效管理。　　我认为，一个班级的高效管理应落实在人人职责明确，并最终达到自我管理，自我约束的境界。简谈班级高效管理——习惯的养成　　简谈班级高效管理　　——习惯的养成　　各位领导、老师：下午好！　　今天就本班的管理结合上周四级组同仁交流的一些看法在此班门弄斧，谈谈班级高效管理。　　我认为，一个班级的高效管理应落实在人人职责明确，并最终达到自我管理，自我约束的境界。“真正的实现了自我管理才能经得起时间和实践的考验”。

3、　　实现自我管理必经几个步骤。对于刚进校的初一新生来说，良好习惯的养成决定着高效管理最终能否实现，我奉行习惯形成前（班主任管理），习惯形成中（班干依据班规管理），习惯形成后（自我管理，相互管理）的规律。　　（一）习惯养成前，严字当头，这是实现自我管理的基石。　　军训三天决定初中三年。三天的军训与其说是考验学生，不如说是学生在试探班主任。许多学生在班主任面前表现得非常出色，特别是将来的后进生。此时的我并没有被朝阳蒙蔽了双眼，表现出的仅仅是淡定。军训期间的集队，我特别重视，倒计时“五、四、三、二、一，停”是集队“快，静，齐”的法宝。　　军训过后，同学们对各方面

4、的规定有所松懈。此时，我准备趁热打铁，召开新学期第一次班会课，履定目标，形成正气，定下班规。　　本堂班会题名为“使你自己成为珍珠——新学期，学起点，新期待”。班会课以“你理想中的班级应是一个怎样的班级？”开头引导同学们树立“为班争光为荣，给班抹黑为耻”的信念。整个班会课始终贯穿“赢在起跑线，习惯是关键，班级荣誉至上，个人利益为后”这一主线。要形成良好的习惯，要成为理想中的班级需要每一个同学的努力，更需要公平公正且有可行性的班规。于是，同学们纷纷出谋划策，定下许多班规，为日后的管理提供了依据。　　（二）习惯形成中，定班规，强班干，这是实现自我管理的关键。　　

5、班规不全，并且有许多的漏洞，但由于是同学们自己定下的，可行性和可操作性较强。班规的有效实施需要班干的密切配合。因此，必须重视班干部的培养。结合我级组的做法:培养精英的团队主要把握好以下重要环节：　　一、挑选　　挑选时克服”重女轻男”、”重智育轻它育”的倾向，大幅度启用存在这样或那样缺点的学生，最大限度地发挥他们的优势和特长。宿舍长、级部的学生会干部、体育委员、等之类几乎都是东华小学直升上来的相对较差学生。　　班干男女比例均衡。《班主任兵法》实践篇七“以巧敌力“中也说到了这种异性理论。班干多，在各项主要职务上基本有两个或者两个以上的干部，而且男女平均。这样可

6、以减轻每名干部的负担，有利于班级管理细化。由于班干部较多，每个人的工作内容单一，工作目标明确，因而容易把工作做细、做得好。同时，由于班干部一带头，很快就能形成一种风气，产生较大的影响力，而且班干部一如既往的努力工作多少也会疲劳，所以这时候就可以轮换工作，并且可以形成有利的竞争机制。因为每个学生都想在老师面前表现，都想比另一个做得好。　　二、培养　　1、皮格马利翁效应的成功运用　　学生刚刚入校，短短的三天军训时间是不够我这类能力一般的老师挑选出最出色的干部，我知道关键在于后期培育。我更多的是忽悠学生，特别是东华小学直升上来的较差学生，我开门见山地说：“你们是

7、我从众多人中精挑细选出来的精英，是有非常强的组织管理能力特别是超强的自理自律能力的人物，希望你们能不负众望，在同学们中做好表率作用，班级因你们而精彩，老师因你们而骄傲。”　　可能就是因为自己的这种积极的期望，促使班干部们向好的方向发展，这就是皮格马利翁效应：”说你行，你就行；说你不行，你就不行”。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。　　2、实行责任制，分工明确，严厉杜绝责任分散　　因为在社会群体中存在着一种责任分散意识，班级体里也不例外。《班主任兵法》理论篇集体篇中也有涉及。　　《读者》曾经有这样一个故事：国王要给全国的乞丐做一些好事，就下令全

8、城的百姓每人拿出一杯牛奶倒在城中心的水池里，一个男人心里想：大家都