散文这样教——谈散文的文体特征及教学内容［论文］

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1、散文这样教——谈散文的文体特征及教学内容散文这样教——谈散文的文体特征及教学内容蒋军晶【摘要】与散文在语文教材中的突出地位相比，人们对散文阅读教学规律的研究总结却很有限，既缺乏关于散文这种文类的核心知识，也缺少大家都认可的教学模式。散文教学要取得比较好的实效，除了要科学把握散文的特征，更重要还应关注以下几个方面：一是从文本解读的角度看，散文要追寻作者的原意，但必须避免太快太早奔向主题和太多跑到文本外去空谈“思想”的误区；二是从追寻方法上而言，要关注作者个性化的语文经验，通过语言文字去追寻作者想要表达的想法。由此引导学生去关注语言，并且以一种学生可以接受的方式带领学生去感受

2、作者的情感、想法、观点。【关键词】散文文体特征教学内容在不同版本语文教材的选文中，散文占的篇目比例毫无疑问是最多的。同样，语文试卷里的阅读材料，散文也少有缺席的时候（这种现象甚至引起了“语文学习怎么成了散文学习”的质疑）。与散文在语文教材中的突出地位相比，人们对散文阅读教学规律的研究总结却很有限，既缺乏关于散文这种文类的核心知识，也缺少大家都认可的教学模式。散文到底是指哪些文章什么样的文章称为散文，一直有争论，莫衷一是。散文真的是个大箩筐。散文并不是严格意义上的文体概念，它只是在文学实践中约定俗成的文类概念。（王荣生《散文阅读教学的设计原理》）“散文”的定义，向来用排除法

3、，例如除去“小说、诗歌、戏剧”等纯文学以及“实用文章”，凡是在文体上说不清、道不明的，就会被放进“散文”这个框里。在当代，“散文”的地盘被进一步挤压，凡是形成了文类规范、能指明文学特征的文章，逐渐从“散文”中分离出去，比如通讯、特写、报告文学、报刊言论文章、传记、演讲词、科普小品、寓言、童话、儿童故事等。有些亚文类，例如回忆录、采访、序言、杂文等，尽管依然“赖”在“散文”这个框里，但因其文类规范和特征越来越明朗，往往也被当作散文中的另类来看待。散文的特点到底是什么到目前为止，“散文”这种文类都还没说清楚，散文研究尤其是散文教学就更欠缺了。中国散文理论话语的建构，是从20世

4、纪90年代末到新世纪才逐渐形成的。“从整体上看散文研究还处在文学研究滞后的位置，亦步亦趋地跟随小说与诗歌研究艰难前行。”中小学散文教学可资参考的，主要是孙绍振、钱理群、王富仁等在解读一些散文文本时所显现的解读方式。一方面，散文是主导文类；另一方面，散文理论研究缺位，散文解读理论几近阙如。这就是我国中小学语文教学所处的困境。“散文”的特点到底是什么？几乎没有人说清楚过，在散文大家族内部，由于亚种类繁多，差异性巨大，使得人们煞费苦心地对散文特征进行的种种概括描述，都显得漏洞百出。有人觉得散文的特点是“笔调灵活”，可是有的散文却写得老老实实，有的还刻意写成流水账的样式……有人觉

5、得散文的特点是“形散神不散”，可是许多经典散文的“形”并不见散，结构严谨，体式俨然……有入觉得散文的特点是“情景交融”，可是偏偏有的散文通篇直抒胸臆，有的通篇写景，没有半点情感抒发……有人觉得散文的特点是“含蓄”，可是有的散文最直率、最不加掩饰地体现着自己的喜怒哀乐这是导致散文教学设计缺乏制约性的先天缺陷。散文这种文体从整体上说缺乏区别于其他文体的本质规定性。当我们对散文很难界定的时候，和其他文体作个比较，是个好方法。但是跟寓言、童话等比较，距离太远。跟诗歌、小说比较，或许能看出些问题。看这张表格，你当然也可以找出个例来反驳它的科学性，但是，你不能否认散文大体上有这些特点

6、。散文是有叙事性的，无论是写人、写景．还是说理，都要有例子，都要有事件，都有局部的叙述。散文表面上是在写所见所闻，实际上是通过所见所闻表达所感所悟所思所想，而且是很个性化的感悟、思想，这些主观的感悟、思想反过来也影响着客观的见闻。这就是主客观融合。散文的作者在写作时构思最多的是句子，对句子的谋划多于咬文嚼字，多于谋篇布局。一篇好的散文凸显的是“意境”，意境是什么？要么是知趣，要么是理趣，要么是情趣，要么是志趣。散文要追寻作者的原意关于文本解读，有几个词汇越来越深入人心，例如“多元解读”，例如“作者死了”。读解理论发展得非常快。整理一下中西方现代文学批评史的脉络，可发现文学

7、读解理论经历了三个明显的阶段，即由作者中心论发展到文本中心论，再到现在的读者中心论。所谓“读者中心”，就是可以仁者见仁、智者见智，可以读出自己的观点。但是这种“多元解读”，主要是针对小说、诗歌而言的。我们在读小说、诗歌时，感悟无论怎么“深入”，都不为过；观点无论怎么“新奇”，都不为过；体验无论怎么“多元”，都不为过。但是，“多元解读”并不适合散文。为什么？现代散文的最大特征，是每一位作家的每一篇文章里所呈现出来的个性。什么意思呢？散文中的所思所感，是作者极具个人色彩的感触、思量。作者之所以写散文，是要与人分享一己之感、一己之思