《我空中楼阁》语言美

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1、高中语文第一册第二单元第六课课件设计设计者：文学院《我的空中楼阁》的语言美一、教学目标《我的空中楼阁》的语言美二、教学内容三、教学材料四、教学过程附原文六、课后欣赏五、板书设计·一、教学目标1．能分析出此篇课文语言上具有音韵美、形象美、映衬美这三大特点，领悟和感受散文即是美文。2．能仿造出分别具有或兼有音韵美、形象美、映衬美的散文化的句子二、教学内容点提取：语言美点定义：此篇课文语言美具有音韵美、形象美、映衬美的特点关键字：音韵美、形象美、映衬美三、教学材料典型材料：李乐薇《我的空中楼阁》延伸及检测材料：朱自清《威尼斯》四、教学过程点导入点揭示：语言美——音韵美、形象美

2、、映称美点强化：《我的空中楼阁》点延伸及能力测试：《威尼斯》点回归作业要求导入同学们，今天老师要带领大家去吃一道色香味俱全的语言大餐。这道大餐有个极富诗情的名字《我的空中楼阁》，那他的主厨就是台湾作家李乐薇，作家拿手好戏当然就是娴熟地把玩语言，那么他是用怎样的技巧让我们的这道大餐显得富有音韵美、形象美、映衬美的色香味呢？这节课我们就要来一边品味一边学以致用！（播放轻音乐，老师深情朗诵全文，让学生初步品尝抒情散文语言的魅力，并要求圈点勾画出自己喜欢的句子或词语！）点揭示音韵美：指语言声调和谐、语音节奏优美，把诗的语言融入散文中，使文辞富有悠扬婉转和回环跌宕的音韵美感。形象

3、美：指作者利用语言的描绘性功能，抓住事物的形象性特征，对事物进行细致生动的描绘。运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手段，化抽象为具体，化平直为生动.充分显示了语言的表现力和感染力。比如：《我的空中楼阁》一文中运用了多种类型的比喻.有明喻、暗喻、博喻、接喻等等.不仅贴切.而且十分新鲜，不落俗套。映衬美：指作者采用对比和衬托的方法凸显要描绘的事物比如《我的空中楼阁》作者十分注意小屋周围环境配置.从山、树、花、路几方面，并运用明暗的比较，用以美衬美的手法对“空中楼阁”供托着色，如画家所谓烘云托月之技法，通篇运用映衬的修辞方法，描绘一幅美妙超俗的图画。点强化作者介绍细品语言教师引

4、导仿写练习作者介绍李乐薇祖籍江苏省南京市，1930年生，早年肄业于上海大夏大学，是台湾当代散文作家。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用声、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。《我的空中楼阁》是一篇抒情散文，作者李乐薇在这篇文章中使用了他一贯的舒徐流畅、隽逸潇洒、柔和温婉、含蓄脱俗的语言风格。可以说是以其独特的感受，用诗一般的语言，把一座平常普通的小屋幻成充满诗情画意的艺术品。（请同学们交流圈点勾画的句子和词语，并说出自己作记的原

5、因）细品语言教师引导本篇课文语言从修辞角度具有三大特点：音韵美、形象美、映衬美。(在讲解过程中，让同学们朗读出所举的典型例子)音节的跌宕美例(1)“一片蓝，那是墙;一片白.那是窗。”例(2)“小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。”平仄交替互易，使语词抑扬顿挫、跌宕起伏。双声词和叠韵词：玲珑、风帆、美妙、美梦、来临、续渺、雀跃、轻灵、小巧、苗条语言听起来和谐悦耳，富有音韵美。句式匀称美：整齐凝炼、结构相似、变化参差、错落有致例(3)“和领土相对是“领空”，论“领空”又是无限的，足以举足千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。”例(4)“树的动，显出小

6、屋的静;树的高大，显出小屋的小巧;而小屋的别致出色，正是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。”语流的回环美：句式回环反复、气势回环跌宕例(5)“我出外，小屋是我快乐的起点;我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心惰，一跳一跳地跳过了那些山坡。”音韵美运用各种比喻、拟人的修辞方法例(6)“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”（套喻）表现出山和小屋的体态美和二者关系的和谐美。例(7)“本质上，它是一幢房屋;形式上，却像鸟一样、葬一样，憩于枝头，轻灵而自由。(明喻)突出了小屋的

7、位置、形状，将静景化为动景。例(8)山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔天边的天空掠过一只飞雁，是单纯底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。(连环喻、情状喻)从整体着眼，把小屋的情状比喻为飘过水面的风帆、掠过天空的飞雁。例(9)无须挂画，门外有福巨画一一名叫自热。〔暗喻)流露出作着那热爱自然的美的情怀。拟人：小屋是“玲珑立于山脊一个柔和的角度上的”窈窕淑女;树荫笼罩下的小屋又是“含蓄而有风度”的隐士。形象美映衬美（请同学们自己勾画出具有下列映衬美的句子）以山衬小屋的玲珑别致以树衬小屋的轻灵飘逸以花衬小屋的绚