东汉的统治教案

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1、第三节　　东汉的统治教学目标　　一、基础知识目标　　东汉建立与光武中兴；外戚宦官专权与党锢之祸；豪强地主势力的发展；黄巾起义与军阀割据混战。　　二、能力培养目标　　1通过指导学生分析“光武中兴”与西汉初年统治者“休养生息”政策的关系，培养学生进行比较分析的能力。　　2通过分析豪强地主对东汉政治、经济所起的作用，培养学生概括历史知识的能力。　　三、思想教育目标　　1光武帝调整统治政策，巩固东汉统治，恢复和发展了社会经济，促成“光武中兴”的出现。　　2外戚宦官专权的黑暗政治和豪强地主势力的发展，是东汉后期阶级矛盾尖锐和社会政局混乱的

2、根源。　　教学要点　　一、东汉的建立与光武中兴　　1东汉的建立　　2光武中兴　　二、外戚宦官专权与党锢之祸　　1外戚宦官交替专权　　2党锢之祸　　三、豪强地主势力的发展　　四、东汉的名存实亡　　1东汉后期统治的腐朽　　2黄巾起义　　3割据势力的形成　　4军阀混战和曹操为统一北方打下基础　　教学重点和难点　　本节重点：光武中兴；外戚宦官专权。　　本节难点：豪强地主势力的发展。课时和教具　　一课时教学过程　　一、讲述本节前，教师应先联系前面与本节相关的知识：西汉末年阶级矛盾尖锐、统治腐朽，导致王莽改制和大规模农民起义的史实，

3、使学生对东汉政权建立初期面临的社会问题有明确认识，从而将东汉建立的背景与光武帝调整统治政策的原因有机联系在一起。然后，分别讲述、分析东汉初的“光武中兴”，东汉中期的黑暗政治与豪强地主势力发展，东汉后期至末年的黄巾起义和军阀割据，将东汉初、中、末三个时期发展的特点和相互关系贯穿起来，说明整个东汉统治是建立在豪强地主统治这一基础之上的。　　二、“东汉建立与光武中兴”一目，需分两部分讲授：　　1东汉建立：教师通过提问西汉死亡的原因，说明西汉末年严重的社会问题。因此，东汉政权就是建立在社会生产严重破坏，阶级矛盾尖锐激烈的背景下。　　2光武中

4、兴：这是本课的重要内容之一，要讲清两个问题：一是光武帝采取安抚政策，以“柔道”治天下的原因和具体措施。二是“中兴”局面的出现。　　教师可将光武帝以“柔道”治天下与西汉统治者的“休养生息”政策作一对比，说明这是统治者吸取了前朝灭亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取的对策。从措施上看，两者存在相同点：主要都是通过解决劳动力问题，并减轻农民负担，来恢复、发展生产。不同点是：光武帝的措施中增加了加强中央集权的政治内容，避免西汉初年中央集权相对较弱的弊端，从而保证封建统治的稳固和社会的安定。在经济上，光武帝

5、着重解决奴婢问题，在解决劳动力的同时部分抑制了豪强地主强迫贫民为奴的问题。奴婢问题是导致西汉末年阶级矛盾尖锐的根源之一，王莽试图解决而未果。光武帝基本解决了这个问题，一定程度上缓和了阶级矛盾。　　光武帝的这些措施总体上有利于社会进步，有利于经济恢复发展，因而出现了“光武中兴”的局面。　　这种情况和西汉前期从高祖到“文景之治”一样，形成封建社会前期的盛世。　三、“外戚宦官专权”一目，包括两部分内容：　　1外戚和宦官交替专权是东汉中后期政治上黑暗的突出表现。教师可结合小字内容，扼要说明其形成的客观原因，但重点应分析这种现象的实质。外戚是豪

6、强地主的代表之一，宦官是皇帝的贴身亲信，都是统治阶级中最腐朽的黑暗势力。光武帝和明帝时，由于皇权的强大，外戚与宦官的势力还有所约束。章帝以后，这两大势力交替专权，政治愈来愈黑暗。其恶果，一是外戚宦官交替专权时都疯狂掠夺财富，欺压百姓，激起了黄巾大起义；二是下层豪强地主借外戚和宦官的矛盾和斗争，发展各自的实力，形成地方割据势力，最后导致东汉末年董卓之乱和各地军阀混战局面的出现。　　2东汉统治集团内部“鲠直派”官吏对宦官专权的强烈不满和反抗，客观上反映了人民的意愿，这种斗争具有进步性。宦官制造“党锢之祸”，对“党人”严酷镇压，这是封建统治

7、者钳制舆论、加强专制统治的表现。　　四、“豪强地主势力的发展”一目是本节的难点。需要首先分析豪强地主的政治、经济地位，进而说明其对东汉统治的影响。　　豪强地主在战国时期已经出现，到西汉后期有了较大发展，东汉时期势力迅速膨胀。东汉政权的基础就是豪强地主势力。刘秀本身是南阳大地主，其母舅樊宏在南阳广占田庄，绿林、赤眉起义时“与宗家亲属作营堑自守”。刘秀的功臣大将多为豪强地主，帮助刘秀夺取了政权。以后，“累世公卿”集团形成，从中央到地方就构成了豪强地主政治上把持大权的特点。东汉初光武帝加强皇权，对豪强地主尚有一定约束力。汉元帝后，朝廷逐渐对豪

8、强失去控制能力。东汉后期皇权削弱，其原因就是豪强地主在政治上把持中央、地方政权的结果。经济上，豪强地主的田庄规模很大，能自给自足，且拥有大批“徒附”农民和奴婢，建立私人武装，设置坞堡壁垒，在地方形成强大势力