利用玩具发展幼儿创新能力

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1、利用玩具发展幼儿创新能力幼儿期处在创新心理觉醒时期，对一切事物充满渴望和憧憬，他们好奇好问，不受传统习惯势力束缚，敢想、敢做、敢为，有一种“初生牛犊不怕虎”的创新精神。这些都为幼儿的创新奠定了心理基础。在幼儿时期有意识地开展创新教育对于其今后培养提高创新具有十分重要的意义。那么，如何有针对性地在幼儿中开展创新教育，努力培养幼儿的创新能力？　　下面我结合幼儿自制玩具谈一谈自己的几点看法：　　一、体育活动的特点对幼儿创新能力的培养具有积极的引导作用　　体育活动具有趣味性、实践性、开放性的特点。首先，体育活动的趣味性符合幼儿爱玩

2、的天性，有利于增强幼儿在创新中的主体意识。爱玩是孩子的天性，而体育活动恰恰符合幼儿活泼好运的年龄特点，其趣味性能够吸引幼儿主动自觉地参与活动的全过程；只要我们加以科学的指导，就可以在不知不觉中潜移默化的培养和增强幼儿的创新能力。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。说的正是这个道理：与其给人一个现成的东西，不如教给他获得这种东西的办法，这样，他就能举一反三，制造出更多有价值的东西来。我们培养幼儿的创新能力也是如此，必须努力挖掘幼儿的主体意识，让幼儿在主动探索的过程中增强创新的能力。其次，体育活动的实践性既可以锻炼幼儿的动手能力，

3、又利于增强幼儿锲而不舍的探索精神。我曾经做过一个实验，就“皮球有几种玩法”让幼儿来进行回答，先让他们在教室里凭空想像，他们只说出了拍、踢、滚等少数的几种玩法，当把他们带到操场上，拿球边玩边回答时，他们答出了头顶着玩、两个人夹着玩、当凳子玩、搁上木板当翘翘板玩等多种玩法。第三，体育活动的开放性可以拓展幼儿创新的空间，想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切。与其它的教育活动相比较，体育活动有两个明显的优势；一是自由活动的空间比较大。特别是户外活动，广阔的环境、多样的器材、真切的感受，为幼儿展开丰富的想象，培养创新

4、的能力提供了有利的条件。二是动脑和动手结合。与单纯的动脑相比，动脑与动手相结合可以为幼儿提供更为开放的想象空间，使幼儿在活动中得到对事物的感性认识，在思维中得到创造力的不断升华。可见，体育活动在培养幼儿的想象力，发散性思维能力方面是有着得天独厚的条件的。　　二、自制游戏玩具让幼儿有更广阔的发展空间　　动手能力是人的一种十分重要的能力，研究表明，心理素质中的智能素质包括观察力、思维力、创造力等，都需要通过动手实践这一途径才能得以发挥。只有在动手的过程中，才能够发现问题，进而探索解决问题的办法；坐而论道、闭门空想永远也不可能收

5、获创新的成果，大科学家爱迪生正是通过一千多次的实验才发明电灯的。实践也证明，动手能力强的幼儿对陌生事物较敏感，好奇心也强，在实践的过程中往往能够获得对事物更多的感性认识，从而使创新能力得到解决培养和提高。而自制游戏材料正是一种需要幼儿动手参与的活动，其完全的实践性可以充分激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿主动探索未知的领域。现成的玩具幼儿只要思考它不同的使用方法就可以了。而自制游戏材料从选材、设计、制作都由幼儿自己完成。教师只需提供一定的器材、零件或者废旧物品，通过一定的情景，引导幼儿自己制作游戏材料。通过一定的情景，引导

6、幼儿制作活动器材。如一次投掷活动，我把活动设计成占领敌人的阵地，一些孩子就找来饮料罐、小木棍、绳子等，做成了手榴弹的模样；一些孩子用旧报纸做成了炮弹；一些孩子用废纸箱做成了“堡垒”；还有些孩子用纸做了各种各样的“头盔”。这样既训练了幼儿的手部力量，又培养了动手能力，增强了创新意识。　　三、纸质材料的特点更能激发幼儿创新的兴趣　　首先，纸制材料寻找起来非常方便。旧报纸、旧纸盒、空的饮料罐、各种质地、颜色不同的包装纸、塑料纸等，都是我们日常生活中经常要用到的。这些看起来不起眼的废旧材料，通过孩子们的加工、创造会变成一个个有趣的

7、玩具。如：一次性纸杯是每个家庭中必备的。通常用过的纸杯都会被随意的扔掉，可在孩子们手中变顾了飞船、风车、跨越障碍、飞机、球门等各种各样的玩具。　　其次，是纸类材料的可塑性非常强。不管是什么样的纸类材料，孩子们都可以通过剪、撕、粘贴、着色等方法来改变成自己需要的样子。使孩子在思考中不断的创新。在一次活动中，我设计了节《有趣的小棍子》活动，用废旧报纸做纸棍。玩的时候孩子们想了各种各样的玩法。可有的幼儿又提出了把纸棍连起来可以做成纸圈，玩套圈的游戏；有的幼儿提议用纸棍做成跨栏，比赛玩；有的幼儿想把纸棍变成小竹马。从孩子们积极的思

8、考中可以看出他们的智慧迸发出了火花。　　第三，纸质材料很环保又可以再回收。在玩纸类玩具时，常常会有一些用不了或坏掉的玩具材料。这些东西怎么办？通过孩子们的讨论我们决定把这些用不了的废品卖掉。用卖废品的钱买一些孩子们需要的工具或玩具。在经济条件越来越优越的现在，这对孩子们是一种难得的体验。　　四、培养幼儿