民办学校教学管理工作实践的点滴领悟

《民办学校教学管理工作实践的点滴领悟》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、民办学校教学管理工作实践的点滴领悟----想在深处，站在高处，做在细处，落在实处做为民办教育工作者，一直都是脚踏实地寻找适合学生发展的方向。民办学校的每位老师都知道教学质量是我们学校的生命线，在日常教学和平时工作中都不能掉以轻心。就教育质量而言，衡量办学理念是否先进，主要有四个维度：一是人人发展，不让一个学生掉队，要让每个学生获得成功；二是全面发展，培养人格完整、身心和谐的学生；三是个性发展，让每一个学生成为最好的自己；四是终生发展，教给学生终身有益的东西。只有四个维度都统筹兼顾，让每一个学生的品德、身心、能力与

2、知识等得到和谐发展，这才是我们真正的追求。民办学校，提出了先进的办学理念，“厚德成人，博学成才”，理念高远，其中“厚德成人”体现教育是“人的艺术”，非常激励人心，“博学成长才”，体现了学生要全面发展，符合现代的素质教育理念。一、想在深处，让学校的教学工作能走得更高更远。1、民办学校今后的路怎样走？继续按部就班一成不变的办学，还是与时俱进？时刻关注学生的状况和老师的动态，让高层能对学校的教学了如指掌，这样才能更好的做出决策，但是无论是在什么样的情况下，教学工作都不能乱。稳定是前提。小至每次月考的预期目标，一路跟踪到

3、学生的中考结束，以至更远。（学生的高中生活，大学的选择）。教学质量是民办学校的生命线，家长花了那么多钱，我想他不仅仅只是想他的孩子心理健康和会唱歌，我们泰顺人是想他的孩子在学习上更优秀。家长对于升学率是很重视的。家长和我们沟通第一的句话都是“老师我在我本地学校读，一分钱都不要，现在经济这么不好，我咬紧牙关送到你们学校读，就是想他上好高中。”我们只有让他的孩子有优秀的成绩，他才会满意。好成绩就是口碑，这是我们无形资产，口口相传的好声誉最重要。只有我们自己做好了，才会有好生源。每一届新生入学，我们都订有学校的三年规划

4、，每个学生个人的三年规划，根据实际是否能达到这目标。老师皆是自发的，真诚的，努力的工作。民办学校的老师可能个人实力不是特别强，但是团队作战能力很强，对学生的辅导，对学校的教学工作皆会以集体利益为重，不会计较个人的得失。我们的想在深处，并不是说定只要在我们学校读书的孩子以后都能成才。但是至少要初中三年会成人，和孩子自己的过去相比皆有不同程度的飞跃。52、我们的想在深处，并不是好高骛远，我们的对学生定位，对我们自己的教学规划是三年后，缙中、浙敖、泰顺中学这类重高我们要达到70%的目标。我们以文本为基础，一本教科书，能

5、用几十年，一个例题几十年了还在用，必有它的道理。就象数学为什么第一个例题是用这个，下个例题是另一个，都有它的道理和规律，学生举一反三的解题运用，教师在教的同时也要想一想为什么会用这些题目。象科学实验不能丢，语文和英语背诵不能忘，社会观点不能少。我们的教学绝对以文本为基础进行拓展延伸。（和中高考出卷老师的对话中，我们也明白最错误的就是抛弃课本，自搞一套）。一、站在高处，让个人的教务工作能走得更顺更好。1、作为教务主任不是说把自己真得当成领导，那我们的的工作即使能布置下去，也必将让各位同事不服。我们站在高处，是指我们

6、的心理状态要比普通老师站在高处，平时不能斤斤计较，在工作上对自己更要严要求，高标准。体现在两处，一是个人要进步。教务处是老师的心灵归宿，有意无意中，作为教务主任的我们就成为了老师们比较的对象，和学习的榜样，让我们不能停下学习的脚步。（老师对微课、翻转课堂感兴趣）。我很感谢我的团队，是他们不断的推着我往前走，有时还要跑步前进（职称评定、各项竞赛、论文、课题、考试），我们要成为积极、健康、正能量有实力的教务主任。2、站在高处的第二点，团队要进步，这点我要自我检讨，以前的导向是带领学生向重高冲刺，让董事会，家长高兴。老

7、师不要落课，少请假，注重短期效益，忽略老师的个人成长，老师充电和学习的氛围较弱，让老师花时间给学生个别辅导他们乐意，让老师培训老师不高兴。导致了我们的老师和外界接触少。现在我教务处正在不断的转变观念，作为桥梁也向董事会多争取经费。唯有老师进步了跟上教学形势了就会脱离闭门造车的现状。（我们要努力做的更好的）三、做在细处，让学校的教学工作能走得更规范更具体。1、常规的落实，抓重点。各项制度完备。5教研活动可以轰轰烈烈，但更多的教学教研工作在于平时的点滴积累。工作热情决定工作态度，工作态度决定工作方式，工作方式决定工作

8、结果。教务处对教学常规是严要求，高标准每个月雷打不动的对各个老师的备课本，听课笔记，作业批改，上课进度，学生课后辅导进行检查，并由教研组长对不够到位的老师进行反馈，指导他们改正。通过对学生的问卷调查看教师的教学常规、师德表现。对那些教学方法好、关爱学生、教学水平高的教师在不同的场合提出表现，对教学方法不适合本校学生实际的教师指出其问题所在，促进教学互动。2、每位老师课前下