宁波市高校产学研一体化发展的实践与研究

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1、宁波市高校产学研一体化发展的实践与研究摘要：随着高等教育的快速发展，高校与社会的关系越来越密切，高校产学研一体化发展也成为一个重要话题。本文仅以宁波大学为例，分析地方高校在实践产学研一体化发展中的一些做法。　　关键词：地方高校宁波大学产学研一体化　　　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要“支持建设一批高等学校产学研基地”，“推行产学研联合培养研究生的双导师制”，“推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展”，这些指导性意见对高校的产学研一体化发展具有重要意义。随着高等教育的快速发展，高校与社会的关系越来越密切。

2、高校产学研一体化发展已成为一个重要话题，然而不同类型、不同层次的高校，其产学研一体化发展的战略也会有所不同。本文以宁波大学为例，阐述地方高校在实践产学研一体化发展中的一些做法。　　一、高校产学研一体化发展的概念　　本文中的高校产学研一体化发展是指从高校而言，将其人才培养、科学研究及产业工作实现有机结合，实行一体化建设。其中，人才培养工作的主体是相关专业；科学研究工作的主体是相关研究所。产学研一体化能有效将知识的传播、研究与应用三者进行力量整合，以切实承担高校培养人才、科学研究及服务社会等三大职能。　　二、高校产学研一体化发展的组织架构　　高校产学研一体化

3、发展要将“人才培养、科学研究和社会服务”这高校三大职能有机结合，将相关依托企业（产）、相关专业（学）、相关研究所（研）三者作为高校实践产学研一体化的直接执行单位和最微观单位进行有机结合。其组织架构如下：　　　　如上图所示，就某一专业而言，将与其相关的产学研组织进行横向联合，构成产学研一体化联盟。其中人才培养工作实行专业负责人制，专业负责人同时兼任相应研究所所长及相关依托企业主要联络人，专业与研究所实行“两块牌子、一套班子”，在组织领导上充分体现对高校产学研一体化工作的统一协调与领导。　　在这一组织架构中，专业、研究所及相关产业单位三者已经有效建立起了“一

4、体化”的组织架构。三者依靠内在的“专业取向”或“研发方向”的一致性，形成利益共同体。依托这一合作平台，专业与研究所可以进行有机结合，从组织上解决了教学和科研“两张皮”的现象，教学与科研工作可以统一组织、有机结合并实现相互促进。同时，依托相关合作企业，解决学生的实践和实习，同一平台内的产学研三者可组织联合科技攻关及产品的中试、孵化，实现专业、研究所、产业共同发展，全面提高。　　三、产学研一体化发展的运行机制建设　　（一）决策与协调机制　　决策与协调机制是产学研一体化中合作三方的高层对话与沟通协调机制，是推动产学研三驾马车平稳前行的“大脑司令部”；产学研一体

5、化领导小组是其中的最高决策层，其主要职能是研究、解决产学研一体化发展过程中的共性问题，为产学研一体化的开展创造良好的合作氛围，并签订相关合作协议。各专业产学研一体化发展联盟是发展的主体，主要结合本专业、行业的特点，提出本专业发展联盟的发展方向，构建合作框架，建立三方合作的长效机制，抓好本专业（研究所）的师资队伍建设、人才培养工作、科学研究工作、社会服务工作。　　（二）导向与约束机制　　导向与约束机制则是针对产学研各方所制定的目标导向与职责规范。从专业角度而言，要注重人才培养质量，全面抓好本专业的教学建设、教学工作，切实提高教学质量，依托相关研究所、企业，

6、加强学生的实践教学环节，提高实践能力；从研究所而言，导向与约束机制要组织相关研究力量，对本专业领域进行研究，发展并创造新的知识，组织教师进行科学研究，将研究成果的应用、开发优先与产学研一体化联盟中的企业进行合作，使之成为高校科研成果转化的孵化基地、中试基地。而产业工作则要协助承担人才培养任务，进行联合科研攻关与课题申报，进行产品合作研发、孵化、中试。　　（三）考核激励机制　　考核激励机制是根据导向与约束机制的相关规定，对产学研各方进行考核，并据此进行奖励和激励，以提高相关人员的工作积极性，确保下阶段的工作目标的更好实现。针对各专业的考核与激励机制建设，主

7、要围绕提高人才培养质量进行考核和激励，促进全面育人氛围的营造。针对研究所的考核与激励机制建设，主要围绕科研工作的提升予以激励。针对相关依托企业的考核与激励机制建设，可以根据学生实习基地运作情况、兼职教师表现情况、科研成果孵化和中试情况等进行激励。　　（四）信息反馈机制　　信息反馈机制是面向大众的意见、建议方面的搜集制度，主要基于产学研一体化的更好发展；该机制的建立旨在充分调动产学研一体化发展中所有人员的主观能动性和积极性，发挥他们的聪明才智，树立集体主义观念。通过收集个体对产学研一体化工作中相关制度、措施等实施效果的意见和建设，从而对决策起参考作用，以便

8、更好地促进产学研一体化发展。如通过设立意见箱、邮箱、论坛等方式收集意见和建议，获