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1、对西方经济学教学存在问题的思考基础课程,大多数高校都会在大_、大二学年开设.可见，西方经济学作为一门基础课的重要性不言而喻，西方经济学的教学质量也直接关系着其他经济专业课程的教学.笔者结合自身的教学实践经验，从西方经济学的学科特点出发,对西方经济学的教学包括指导思想、教材建设、教学方法等方面提出改革的思路.1.西方经济学学科特点西方经济学是伴随着资本主义经济制度的建立而产生的理论体系,本质上说，它是资产阶级经济学家维护资本主义制度,宣扬资本主义制度的合理性、合法性的理论工具.所以,西方经济学的形成历史悠久,从16、17世纪的重商学派算起，已
2、经历经了多个发展阶段,大体有以下几个特点：1.1内容丰富,体系完善随着资本主义制度的建立和发展，经济学也开始产生并成为一门独立的科学体系.经济学大致经历了重商主义、古典经济学、庸俗经济学、新古典经济学、凯恩斯主义经济学、新古典综合派、新凯恩斯主义学派阶段,在这期间还形成了其他学派的观点如弗里德曼的货币主义学派、拉弗的供给学派、罗宾逊夫人的新剑桥学派、卢卡斯的理性预期学派、哈耶克的新制度学派等.现在大学所教授的西方经济学根据西方主流理论并结合其他学派的观点而形成的，主要包括微观经济学和宏观经济学.西方经济学从纵向来说,历经了五个多世纪的漫长发
3、展，其内容在不断地否定之否定中得到更新和完善，从横向来说，它是很多派别的理论综合,它融合了许多派别的理论内容和主要观点,如前所述的货币主义学派、供给学派、制度学派等.1.2理论与实践相互结合纵观西方经济学的发展历史，可以看出每一次新的理论观点的产生都是在实践发生变化的基础上而产生的.西方经济学其实质就是在经济发展的不同阶段去维护资本主义制度的合理性、合法性、公平性、优越性.16世纪中叶时，资本主义制度才刚产生，商品经济发展起来,并不断繁荣，使得意识形态领域发生了重要变化，人们从以农为本的思想中解放出来，逐渐地重视、崇拜商品经济，从而产生了重
4、商主义思想.后来的19世纪初,资本主义制度基本在欧洲国家中建立起来，而现实中资产阶级与无产阶级的矛盾日益紧张,这时为了维护资产阶级利益,为资本主义制度的公正性进行辩护，产生了古典经济学.20世纪初期也是由于垄断资本主义的发展,资本主义基本矛盾日益尖锐化,使得1929-1933年资本主义世界爆发了严重的经济危机，面对新的社会问题，西方经济学家对传统的经济理论提出了很多修改和补充,从而诞生了凯恩斯的宏观经济学理论.再到20世纪60、0年代,世界经济再次出现了危机,不同于以往的以萧条为主要形态的危机,这次的危机出现了“滞涨”现象,即通货膨胀与生产
5、停滞并存，许多学派对此提出了新的理论解释,这一时期的理论出现了新自由主义倾向，在批判凯恩斯理论和继承古典经济学理论的基础上从研究方法和角度上重新去阐述现实的经济问题.当然，西方经济学理论不仅于实践，同样也应用于实践的指导中，比如凯恩斯的政府干预理论，在经济发生过热或萧条时已经成为各国进行宏观调控的有效理论工具.1.3严苛的理论假设与数学模型并存在西方经济学的研究方法中，经济模型是常用的方法，尤其是图形和数学推理的应用更是几乎贯穿整套理论.通常会在一系列剔除了现实中的复杂的影响因素的假设前提下,抽象出经济现象中主要的相关经济变量，假设出经济变
6、量之间的关系,并用数学方程或图形表示出来,再进一步通过数据进行检验分析，最后验证出变量之间相互影响的变动关系,这也是实证分析法的过程.但由于假设条件过于严苛，脱离实际情况严重，所以在教授过程中，对于抽象思维能力较弱、社会阅历尚浅的大一学生来说，无疑是难以理解和掌握的，比如在分析消费者行为理论中假定了货币边际效用的不变；在分析边际报酬递减规律时假定了技术水平的不变，还有对于规模报酬的定义是假定了投入要素成同比例的增长；而在完全竞争市场理论中又假定了产品的无差异性等等，这些都是不符合经济现实的，再加上数学分析充斥着整套理论中，更加给学生的学习加
7、大了难度.2.西方经济学教学中存在的问题西方经济学已成为各类高等学校经济管理类专业必设基础科目，但由于西方经济学学科的特点,在教学过程中普遍存在着一些误区和问题.笔者结合自身教学感受总结如下：2.1西方式的价值观逐渐取代了马克思主义价值观。随着中国市场经济改革的进行，我国已由计划经济体制转为市场经济体制，西方经济学的理论地位和影响也在不断地攀升，在高校的经济学教学中出现了重视西方经济学的教学而忽视政治经济学教学的现象，甚至于很多的学者也走入了一系列的理论误区，认为西方经济学具有更强的适用性，从而认为西方经济学应取代马克思主义经济学成为主流经
8、济学理论.很多高校在教学的安排上就倾向于西方经济学，并且高校中从事西方经济学研究的学者越来越多，而从事马克思政治经济学研究的学者越来越少.不可否认,西方经济学理论具有很强的实践性
