利用英文原版影像资料 提高高职商务英语教学

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1、利用英文原版影像资料提高高职商务英语教学随着高新科技的迅猛发展，英文原版影像资料越来越多的被引入高职英语课堂。本文通过对理论文献综述探究了英文影像资料对商务语言教学的促进作用，并用案例分析法深入探析为什么英文影像资料对商务英语教学有促进作用。结论显示教师只有合理科学利用好英文影像资料，才能提高高职商务英语教学。一、引言随着科学技术的不断发展，通讯越来越发达，英美影像资料也大量传人我国，人们越来越轻松的就能在电视、X络上看到英美影视剧，还有纪录片、新闻、英美大学公开课等英文原版影像资料。而高职英语教学中也越来越重视英文原版影像资料的运用。商务英语本身作为专门用途英

2、语(ESP)的一部分，能为高职院校培养更多复合型人才，因而，商务英语课也受到高职院校的极大重视。利用好英文原版影响资料便能极大的促进商务英语教学。接下来，本文将通过对理论的综述，探究英文原版影像资料能提高商务英语教学的原因。二、英文原版影像资料对语言教学的作用1.影像资料的真实性促进语言教学。二十世纪八十年代，交际教学论被引入到我国英语课堂，而它特别强调语言教学的真实性原则，即在真实的语言情景下，为了真实的目的而使用语言，这强调了在真实语言环境下的语言操练的重要性。Baddock.B指出影视作品在一定程度上反映了外国的真实的生活、语言、人际关系还有交际环境。Sh

3、erman.J则认为影像资料能提供给我们广泛的最时新的语言资料，能促进学生语音、词汇、语言还有句法的提高，并且，它带给我们特定语境下的英语母语人士所讲的语言，学生能通过听声音和看画面，利用听觉和视觉结合，更好的理解对话，以便提高英语口语。2.影像资料的刺激和输入促进语言教学。认知学习理论显示作为信息处理主体的人尤其是学习者，在特定语言情境下，通过一定量语言信息的刺激，做出主动的、有选择的信息加工以达到学习的目标。该理论强调大量的较强的感觉刺激能在学习者的大脑中留下记忆。另外，Sherman.J认为影像资料具有刺激和输入作用，有利于英语写作的训练，并且，以工作为基

4、础的短片和培训的影视资料对于专门用途语言教学非常有用。3.影像资料的文化要素促进语言教学。学语言就需要学文化。交际教学论指出交际能力是能够洞察国外的行为习惯和思想。影像资料具有文化的要素，能帮助学习者能洞察生活在异国文化下的人们的行为，如打算、做事的动机、愿望和兴趣等。而通过影像资料，学习者能更容易了解到目标语言国的文化，这有利于目标语的学习提高。三、商务英语教学原则ESP是指专门用途英语，是一门新兴学科。Hutchinsonanagingpeople)。上课的学生仍然是高职院校大二的同学，专业是国际商务及商务英语。本人此次课想用美国综艺节目《学徒》，又名《飞黄

5、腾达》作为材料，让同学们学习有关管理方面的商务知识，以及提高商务英语口语表达能力。另外，也有一位英语教授来听本人的课，并与本人交流。课前，本人让学生收集资料，一方面是唐纳德·特朗普(DonaldTrump)的个人及家庭背景，另一方面是成为一个好领导需要具备什么素质。上课时，先是播放《飞黄腾达》第十季第四集的视频片断，主要内容是为美国印第安纳州的爆米花公司拍宣传视频，用游戏营销的方式宣传品牌。本次播放的视频剪辑的是那女两队分别已经拍完视频后，进入办公室面对唐纳德·特朗普(DonaldTrump)的这一部分，在这部分会有唐纳德·特朗普(DonaldTrump)与选手

6、们的谈话，并且，也有对两队拍的视频的评价，最后唐纳德·特朗普(DonaldTrump)从管理的角度决定要裁掉一位选手。视频经过些处理遮掉了中文部分字幕。看视频时，作为教师，本人会找机会走下去，观察同学们的行为，当同学们看到对两队所拍视频的评价以及唐纳德·特朗普(DonaldTrump)裁掉选手的时候，非常认真，视频快结束时，当看到一位选手被裁时，一些同学会小声的议论，说出自己的观点。视频播放结束后，本人会认真用中英双语分析学生要学习的商务英语词汇、短语和地道的口语句子，还有也会指出同学们应该注意学习的视频中有的商务管理方面的知识。接着，同学们根据老师所提示的词汇

7、和短语，再结合自己课前找到的资料，用英语探讨做一个好的领导应该具备哪些素质。课后，本人与听课的英语教授进行了探讨，她充分肯定了影像资料的利用对课堂的促进作用，并给了些建议，如可以准备详细的《飞黄腾达》的台词，与学生分享，让学生分组进行角色扮演并熟悉这个节目里的语言，也可学到知识，并让学生更重视影像资料。并且，她还建议可以多找些新闻节目视频如《六十分钟时事杂志》，又或者是英美大学公开课如美国州立大学的市场营销公开课等，这些视频里商务知识更为丰富，也更具真实性，有利商务英语学习。2.讨论。接下来，本人就以上两个案例，探讨有效利用好英文原版影像资料为什么能提升高职商务

8、英语的教学。首先，教师合