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1、初中化学教案二氧化碳的性质张店区中埠中学邢金辉二氧化碳的性质教学目标:知识技能目标①通过课堂实验,了解二氧化碳的物理性质;②通过实验及实验分析,掌握二氧化碳的化学性质;③通过本课学习,培养及提高学生动手动脑﹑观察﹑分析归纳等能力;情感目标④通过本课学习对学生进行辨证唯物主义教育及人身安全教育。注：①②④达纲目标，人人要掌握。③对于中等学生是培养能力；对于高层次学生是提高能力。教学重点:二氧化碳与水反应;二氧化碳与石灰水反应教学难点:二氧化碳的鉴定方法及相应的化学方程式教学方法:实验﹑设疑﹑引导﹑分层启发式教学教学设
2、备:微机﹑投影仪实验改进及其补充:⒈增加二氧化碳与固体石蕊的反应⒉增加学生分组实验:石灰水中吹入二氧化碳⒊增加课外活动实验:镁带在二氧化碳中燃烧教学过程:说明：本节课的教学模式是分层教学。学生分为三类：A—高层次，B—中等层次，C—低层次。问题的设置也是分层的：基本概念﹑基础知识﹑容易观察的实验现象等由C类生回答；分析﹑推断﹑归纳由AB类生回答；重难点由A类生突破。[看录像]泽地魔鬼吃狗之谜很早以前,在西德的一个州,有一片奇异的泽地:每当猎人牵着狗通过的时候,猎人安然无恙,狗却死了。当时那里的人们都传说这泽地上有魔
3、鬼,它最嗜好吃狗。世间上是否真有魔鬼呢?［引言］这里的魔鬼就是二氧化碳。通过这节课二氧化碳的性质学习,我们就可解开“泽地魔鬼吃狗之谜”。［设问］二氧化碳有魔鬼之称,在空气中的含量只占0.03%。那么我们把空气中的二氧化碳去掉行不行?［投影］课本图7-9引导学生回忆自然课和生物课有关知识[学生讨论]［讲述］根据已学知识,我们可以肯定回答不行。因为二氧化碳对自然界的生命活动有重要作用。那么,下面我们就来研究二氧化碳的性质［板书］一、二氧化碳的物理性质［展示］一瓶二氧化碳［讲述］要求同学们观察瓶中二氧化碳的颜色、状态,并
4、闻气味。［板书］1.无色、无味、气体［展示］一瓶汽水,并打开瓶盖,有大量气泡冒出［学生讨论］出来的气体是什么？[点拨]打开瓶盖,压力减小,二氧化碳气体冒了出来［设疑］上述现象说明二氧化碳易溶于水?难溶于水?［板书］2.二氧化碳易溶于水(1:1)［设疑］在加压降温下,二氧化碳还是无色气体吗?［电脑演示］当然不会。二氧化碳在冷却和加压下变成无色液体,温度更低时,变成雪花状固体--干冰。在101千帕下,干冰在-78.50c时吸收大量热,直接变成二氧化碳气体。［投影］3.CO2加压雪花状固体降温冷却-78.50C(升华)压
5、缩无色液体101千帕干冰［演示］［实验7-5］［设疑］倾倒二氧化碳气体后,两端的小纸筒是否平衡?说明了什么?［板书］4.二氧化碳密度比空气大,可以倾倒。［投影］讨论题:①干冰是否是冰?化学式如何写?②综合二氧化碳性质,分析如何收集二氧化碳气体?学生讨论［投影］1.干冰不是冰,化学式CO22.因为二氧化碳易溶于水,不能用排水法收集。因它的密度大于空气,用向上排空气法收集［过渡］以上我们研究了二氧化碳的物理性质,下面我们一起来讨论二氧化碳的化学性质。［板书］二.二氧化碳的化学性质［演示］课本［实验7-6］［设问］蜡烛熄
6、灭的先后顺序是什么?说明二氧化碳什么性质?［投影］结论:下层蜡烛先熄灭。说明二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧,二氧化碳密度大于空气。［板书］1.一般情况下,二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧［设问］二氧化碳是否在任何条件下都不可支持燃烧呢?［讲述］镁带可在二氧化碳中燃烧。这个问题留在课外活动时间探讨。［设问］二氧化碳能否供给呼吸?［阅读］课本P94倒数第一自然段［板书］2.二氧化碳不能供给呼吸［设问］如何解释“泽地魔鬼吃狗之谜”学生讨论总结出答案［投影］结论:二氧化碳密度大于空气。从泽地冒出大量二氧化碳聚集在地面附近,狗
7、完全淹没在二氧化碳气层中,所以会窒息而死。［投影］讨论:我国古城西安发现了古墓,考古人员要挖掘它,应采取什么措施保证人身安全?［结论］用燃着的木材放进去,木材熄灭说明二氧化碳含量多,人就不可能进去。［投影］CO2CO2［演示］上述实验［设疑］有什么现象发生?说明二氧化碳什么性质?［投影］现象:(1)中固体石蕊的颜色无变化(2)中石蕊溶液变红［分析］二氧化碳不能跟石蕊直接发生反应,在有水条件下才能发生反应。［结论］二氧化碳与水反应,生成碳酸,碳酸使石蕊变红。［引导］根据现象写出化学方程式。［板书］3.二氧化碳可与水反
8、应［学生板书］CO2+H2O=H2CO3［演示］加热变红的试管2溶液［设疑］(1)有何现象?(2)为什么?［投影］现象:红色溶液变紫色学生讨论原因:碳酸不稳定,受热分解生成二氧化碳和水。所以红色石蕊溶液又变成紫色。［学生板书］H2CO3=CO2↑+H2O［过渡］下面研究二氧化碳的另一个重要性质［板书］4.二氧化碳与石灰水反应［学生实验］按课本P95图7-14
