历史教学方法初探

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1、历史教学方法初探历史教学必须注重教学方法，高中生有一定的阅读能力，教材一发下来往往都会像看故事书一样看一遍，然后自以为懂了，若任课教师不在教法上下一番工夫，将很难吸引学生，也很难完成历史学科的教学任务。为此，本文仅就自己在历史教学方法中的一点体会和同事们共同研讨。　　一课前提问法　　课前提问是凯洛夫教学法中的一个环节，然而，在批判旧的方法过程中，我们一定要处理好扬弃与继承的关系，平等对待学生，不放弃学生。　　我所采用的课前提问法，就是授新课前花5～6分钟时间，提问上节课的内容，并当场给学生记分，作为平时成绩的重要依据之一。这样，能促使

2、学生在学完当天新课后，必须花费一定时间去复习，以巩固当天知识，这样趁热打铁，事半功倍，以便于学生记住。如果一上课教师便讲授新课，学生则不容易进入学习状态，教师也无法检查自己前节课的授课效果。这样没有温故知新的教学，既给教师自己的教学造成了一定的盲目性，也容易造成学生接受知识时思维混乱无系的困难，因为绝大多数课堂新授知识的内容是建立在前面所学知识之上的，每个知识点都处在知识系统的一定位置和前后知识点内容呼应连贯成一体，没有前面的知识基础，再教授新的知识学生是无法学好的。当然，课前提问应在备课中详细设计，要有针对性，并能紧密结合本节新授内

3、容。　　二新课导语法　　情境教学法是当前推崇的教学法之一。我认为，在历史教学中应用好这一方法就应该抓住新课导语。每讲授新内容时，都必须设计好导语，讲课伊始就把学生吸引住，并把他们带入新知识的意境中去。　　如讲历史“唐朝的衰落”这一节时，提问：“同学们，在我们已学过的历史知识里，经济的繁荣、国力的强盛都达到鼎盛时期的是哪个朝代？”学生回答后，教师指出：“唐朝在经济上和国力上都达到过鼎盛时期，但这仅仅是它的前期，从贞观年间开始，到开元盛世，只维持了110多年左右，情况就发生了变化，强盛的唐王朝开始走向衰落。那么，如此强盛的唐王朝为什么会衰

4、落呢？是怎样衰落的呢？这就是今天我们要讲述的课题。”　　三教案讲稿法　　从教历史的第一天起至今，我的教案就是我授课的讲稿。当然，这样做要花费较多的时间，但很值得。因为，一个教师的语言表达能力和逻辑推理能力是极其重要的，那么采用教案讲稿法就是一种提高语言表达能力和逻辑推理能力的基本训练，这样讲课能避免讲离题、扯闲谈、说重三倒四的话，语言精练，逻辑思维清晰。特别是一些自我感觉好的精彩段落，要像演说一样感情充沛地演讲，一气呵成，从而才能吸引学生、打动学生，加深学生对历史知识的印象和理解，提高学生学习历史的兴趣，同时，也对学生语言思维能力提高

5、起着潜移默化的熏陶作用。　　四人物配话法　　历史是一个人物活动的大舞台，没有人物活动就无法构成历史。在历史的大舞台上有形形色色的人，有民族英雄、人民领袖、地主阶级的政治家、军事家、还有思想家、艺术家、科学家等。在我们的教科书上有很多关于他们的插图，这是教材的重要组成部分，备课中应深入钻研。我认为教学中物插图根据人物的主要事迹及人物形态的特征配上几句话，穿插到教学中是非常有益的，它能引起学生的兴趣，激发学生的思维，活跃课堂气氛，把书本知识和感性知识有机地结合起来，从而帮助学生加深对人物的认识和对教材的理解，树立起正确评价历史人物的历史唯

6、物主义观点。（如把人物画成幻灯片效果更佳）　　如：秦始皇，身材高大魁梧，左手紧握腰间配剑，俨然一军事家的气派。的确，秦始皇依靠军事，花费十年的时间实现了中国历史上的第一次大一统。他顺应历史的发展潮流，推动了中国社会的进步，为中国统一的多民族国家发展作出了贡献，其功不可没。正因为如此，他居功自傲，他右手高高抬起，掌心向下，有下压臣民百姓之意，真是高高在上，不可一世。他认为自己功过三皇，德兼五帝，又是皇、又是帝，那就是皇帝，所以他自称为始皇帝。他有着粗大的眉毛，上翘的八字胡，给人一种凶巴巴的感觉。他为了巩固自己的政权，不惜一切，采取残暴手

7、段对付人民，使全国成了一座大监狱，他也是我国历史上有名的暴君。由于他的暴政，秦王朝很快就灭亡了。　　如：林肯。他出生于一个穷苦的农民家庭，青年时代的他做过木匠、店员、船夫等。正因为家境贫寒，工作辛苦，使他能广泛地接触下层劳动人民。从他那炯炯有神的双眼和沉思的面容，可以看出他关心美国劳动人民的疾苦、黑人奴隶的痛苦。在美国内战中，他领导了解放黑人奴隶的斗争，从而使北方最终战胜了南方。也正因如此，他遭到奴隶主的仇恨而被暗杀。林肯的贡献为人们所称颂，他以自己的行为赢得了美国人民的爱戴与尊敬，他永远活在美国人民的心中。另外，还有玻利瓦尔、圣马丁

8、、马克思等，在这就不一一列举了。　　五历史歌曲法　　我国有很多革命歌曲和优秀的历史歌曲，它们都反映了某一历史时期的情况，具有很大的教育意义和感染力。在讲到某一历史事件时，若有与之相适应的歌曲，不妨给学生唱一段，或利用电教