第11课不同地区 不同生活

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1、第11课不同地区不同生活　　第11课不同地区不同生活　　本课教学目标：　　1．创设情景，激发学生兴趣，让学生初步了解我国不同地区的不同的地形，地貌。　　2．通过学习，让学生了解我国不同地区的不同的气候特征，温度和干湿地区的分布。　　3．通过探究学习，让学生了解我国幅员辽阔，山河壮丽，从而激发学生对祖国的热爱，增进民族团结。　　第1课时　　一、课前准备　　多媒体课件　　二、教学过程　　（一）兴趣导入，了解我国不同地区的民风民俗　　1．师：展示课件（小华来到祖国各地旅游，第一站，四川。）　　播放以歌曲《辣妹子》为背景音乐，画面展示为四川地区风俗的课件。　　2．师：同学们，小华来到哪里旅游？

2、听到了什么？看到了什们？（生答）　　3．师：是啊，这是四川的民歌，从这首歌的歌词和画面来看，我们可以看出四川地区的人们很喜欢吃辣椒。　　4．师：那么，同学们知不知道她们为什么喜欢吃辣椒呢？（生答）　　5．师：你们喜欢吃辣椒吗？为什么？（生自由发言）　　6．（多媒体演示本地区的衣、食、住、行特色）　　7．师：很好！看来同学们知道的还真不少，那么大家是否知道是什么原因使得人们的生活有如此大的差异呢？（生答）　　8．师：大家说的都有没错，由于不同地区的自然条件不同，所以人们的生活的各个方面的差异也就特别的明显。因此我们应尊重不同地区，不同民族人们不同的生活习惯。　　（设计意图：上课伊始，以学

3、生熟悉、喜爱的歌曲《辣妹子》为背景音乐，展示四川地区风俗，打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动、自然、愉快地接受学习。）　　（二）放眼全国，认识我国不同地区的地形地貌　　1．课件展示：第二站：小华来到江南水乡。　　播放以歌曲《太湖美》为背景音乐，画面展示为江南水乡的景色。　　2．师：小华来到了什么地方？听到了什么？看到了什么？（生答）　　3．师：同学们，我们生活在山清水秀，风光旖旎的江南水乡。请同学们讲讲我们自己生活的地方，进一步了解自己生活的这块土地。　　4．根据学生的回答，相机出示江南水乡景色的多媒体课件。　　5．

4、课件展示：第三站：小华来到青藏高原布达拉宫。　　播放以歌曲《青藏高原》为背景音乐，画面展示为青藏高原的景色。　　6．师：小华又来到了什么地方？听到了什么？看到了什么？（学生回答）　　7．师：通过刚才的学习，我们知道了不同地区的自然环境差别很大，人们的生活与所处的自然环境有着密切的关系。　　8．导致生活习惯不同原因是自然条件的不同。那么，导致自然条件不同，又有哪些因素呢？　　（学生讨论）　　9．师：大家有没有听说过这些词语？　　（多媒体出示“高原”，“平原”，“盆地”）　　10．师：那么什么是“高原”，“平原”和“盆地”？　　11．师：下面我们来看看它们是什么样子的。　　（回放小华来到第

5、三站：青藏高原。小华又来到第四站：长江中下游平原，第五站四川盆地，主要展示各地区的地形地貌）　　12．师：下面老师要来考考大家了，看看哪些同学课外知识特别丰富。　　课件出示：　　（1）我国的主要高原有：　　（2）我国的主要平原有：　　（3）我国的主要盆地有：　　师：（多媒体出示中国地形图）　　你能在中国地形图上找到它们吗？（生答，师补充，纠正）　　师：你还知道我国有哪些类型的地形，地貌吗？　　课件出示：　　我知道的还有：　　（设计意图：本环节借助多媒体课件，通过具有地方特色的歌曲导入我国不同地区的地形地貌，这样层层深入，步步递进，让学生把一些原来零碎杂乱的知识连接整合起来，让思维向更广

6、更深进行。）　　（三）聚焦地形，探究气候的特征及干湿地区的分布　　1．课件展示：出示小华旅游过程中遇到的不同气候情况。　　2．师：为什么同样是我们中国的土地，气候会有如此大的不同呢？（生答）　　3．师：对！地形的不同会导致气候的不同，气候的不同就产生不同的自然环境，最后便使得人们的生活习惯有了很大的差异。　　4．师：我国有的地方长夏无冬，而有的地方冬季漫长，有的地方则是四季分明。这是为