加强规范训练,提高应试能力

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1、加强规范训练,提高应试能力每次考试同学们总是会出现“会儿不对，对而不全，全而不准”的状况，从而导致丢分，究其原因主要是同学们没有审清题或是答题不规范。同时在平日的练习中也发现相当一部分学生在做练习题时不认真审题，甚至不会审题的也大有人在。存在的问题主要有以下几点：　　1、看题非常快，题意都没有完全审清楚就开始作答。　　2、做选择题时，四个选项依次看下来，当觉得某个选项是所选答案时，后面的选项就不再看了。　　3、题目中的隐含条件，有效信息，不能完整的提取出来。　　4、实验分析题中的实验目的、实验原理、实验过程、实验结果、实验结论等不能明确

2、区分，混为一谈。　　5、逻辑思维能力和分析推理能力较差，不会根据题意做出合理、科学的判断。　　针对以上出现的问题，所以在高三的学习中，我们要加强规范答题训练，提高审题能力。　　一、如何规范答题（主要针对简答题）　　1、审清题目再答题，仔细审题是正确解答试题的前提。　　2、答题要分清主次，把握要点。通过审题要知道什么该简答，什么该详答。不能每个题都写很多但又没有切到要点和关键，更不能前后矛盾，或出现错误。　　3、条理清晰，层次分明。主要体现在简答题上。如问题中提到的实验分析题中的实验目的、实验原理、实验过程、实验结果、实验结论等应明确区分

3、，不能混为一谈。同样又如：写实验步骤时，实验步骤的先后顺序是不能颠倒的。　　4、准确用词、语言规范。生物学术语一定要准确。在对一些现象及过程的描述中应结合题干的信息准确用词。例如“我们要探究植物中某物质对植物生长的抑制作用”。抓住“抑制”导致的现象是生长缓慢或生长不好。而不能用“死亡”代替“缓慢”等。又如酶活性的描述中是“活性降低”还是“失活”应明确区分。　　二、审题能力的提高　　审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，是提高解决实际问题能力的重要组成部分，也是提高生物应试成绩的有效手段。　　（一）、审题方法　　

4、1、正推法：即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。通过计算来确定答案的选择题或考试题目属于识记层次的选择题多用这种方法解答。　　2、反推法：即从供选答案中反过来推导，结果与题意相符的即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。　　3、正推反推并用方法：即从题干入手进行正推，得出中间结论，然后由供选答案反推结果与中间结论相符者，即为应选答案，这种方法适用于较复杂的选择题。　　4、排除法：根据题干提出的问题和条件，将供选答案中不合理的答案逐个排除，剩下的即为应

5、选答案。这种方法适用于多种形式的选择题。　　5、综合分析法：对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致的分析，严谨的推理，正确的判断才可能得出正确的答案，这种方法称为综合分析法。解答复杂的选择题多用此法。　　（二）、审题技巧　　1、注意题目中的关键词语　　所谓“关键词语”，指的是题目中一些限制性语言，或是对题目中所涉及的生物变化的描述，对变化过程的界定等。因此，在审题时，不但要注意那些给出的具体数字或字母的已知条件，还应画出有关的“关键词语”，这样就可避免漏掉问题或“看错题目”了。　　2、注意隐含条件的挖掘　　所谓“隐含条件”

6、是指隐含在文字叙述中，需要认真分析才能挖掘出来的条件。现在命题总是从一个具体的角度切入并与教材知识点有机结合，将所考察的知识点巧妙地隐藏在所设置的情景中，考察学生是否具备一种去粗取精、去伪存真、由表及里的提炼加工能力。因此，审题时必须把隐含条件分析挖掘出来，这常是解题的关键。尤其是坐标曲线、示意图、模式图、结构图、表格等这样的题目，我们要学会鉴别、选择试题中蕴藏的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学的知识来解决相关的生物学问题。　　3、注意排除干扰条件　　所谓“干扰条件”是指题中与解题无关，但却对应试者的思维产生干扰作用的迷惑性条

7、件。这类试题的题干往往较长，在审题过程中，只有仔细阅读题干，明确题目的设问，迅速摒弃这些干扰因素，抓住事物的主要矛盾，解题才能迅速而准确。　　4、注重有效数据的提取　　所谓“有效数据”是指题干中出现的或隐含的对解决问题有直接或间接影响的数字或字母。命题者经常在一些题目中故意给出一些多余的数据信息，增强了迷惑性，干扰了学生的正常思维。因此在审题过程中，要仔细分析，准确提取有效信息，排除无关是巨大干扰，去伪存真。　　5、注重图表信息的分析　　图表信息主要包括转化关系框图中的信息、图示表格信息、坐标曲线中的信息、实验装置中的信息、实验图中的信

8、息、模型图中的信息等。对于试题中的图表，要认真分析，发现图表中生物学原理，挖掘图表中隐含的重要信息，总结图表中表达的生物规律，通过转化建立清晰有序的过程，将复杂的问题转化到原来的简单状态。就能迅速找到解题的