谈学校教育与心理保健

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1、谈学校教育与心理保健谈学校教育与心理保健谈学校教育与心理保健谈学校教育与心理保健　　　做为一名教育工作者，每每看到一些不想看到却经常目睹的悲剧，听到一些不想听却时有耳闻的报道，我的心便一个劲儿地往下一沉。　　今天，21世纪的今天，在关于素质教育的话题谈了很久的今天，在实施”减负、减负、再减负”方略取得辉煌战果的今天，为何还有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会？为何还有那么多的青少年，竟不假思索地去毁灭自己，伤害别人？　　我想：除了少数客观的原因以外，更多的还在于学生本身主观的原因，是他们不健康的心理，在现实生活中的恶劣表露！　　在谈论有关教育的问

2、题时，人们总习惯于从学校硬软件的设置、中高考的升学率、以及青少年的成材率等方面加以考虑，却很少有人提问：”该校的学生心理状况如何？心理健康与否？”　　众所周知，在中、小学的课程表上，从来就不知道”心理保健”这几个字怎么写！无数事实已经并将继续证明：心理保健必须成为学校教育的不可缺少的组成部分。　　如果说，以前我们没有意识到这一点，是由于在这方面经验不足，那，情有可原。但现在，既然我们已经找到了许多青少年犯罪问题的症结之所在，如果还不赶快行动，采取相应措施，那就是我们工作的严重失职，是一种对社会不负责任的表现！　　在进行学生心理保健的方面，学校可以利用课堂主渠

3、道，向广大学生传授有关心理保健方面的知识；也可以利用黑板报、宣传栏、读书角等舆论阵地，在课余时间，开展一系列心理保健知识的专题讲座；定期、不定期地举行以集体或个体为对象的心理咨询活动。　　逐步建立一套由”学生--学生干部--课任老师--班主任--学校领导”组成的分布广泛、功能齐全、整体联动、效果明显的心理保健体系。　　在进行心理保健辅导时，应着重对学生进行以下方面的教育：　　一、认清自我”我是谁？”这个问题怍一看来，似乎十分简单，答案几乎可以脱口而出，但仔细思量，便不难发现，由于所提问题的内容及方式均较为奇特，要想一语中的，实属不易。　　环顾众生，我们到处可

4、见：成功仁士所表现出来的那种自以为无所不能，目空一切到无以复加程度的”自我膨胀”，以及失落者所流露出来的那种自以为无能为力，垂实丧气到无所事事地步的”自我萎缩”，都是因为人们找不到”自我”，所表现出的心态，是对”自我”认识上的一种错觉，同时也是心理不健康的具体表现。　　其实，心理健康与身体健康一样，需要每个人自觉地去感觉、去呵护。一个理想远大、道德高尚、勇于进取、富有事业心的人，才是心理上最健康的人。要想每个人都有上述表现，显然是不现实的，但人人都应当学会用”一分为二”的观点来分析、解决问题。在困难时，要能想到顺利的一面，以增强自信心；在成功时，要能看到不足

5、的一面，以戒骄戒躁。　　为了心理健康的需要，我们还必须学会运用内因与外因的辩证关系，来努力提高自身的思想觉悟，以抵御外界不良因素的侵害，正确地看待荣与辱、是与非、得与失，真正认清”我是谁？”只有教育学生正确地认清”自我”，才能使其保持良好的自我感知能力，确切领会”我是大海中不可缺少的一滴水”这一充满理性的答案。也只有做到了这一点的学生才会以平常心去面对社会、面对生活！　　二、保护自我请为自己的心理，增添一扇半掩的门。现代研究成果表明：每个人都应当拥有一块属于自己的空间。　　不少青少年长期生活在父母、长辈的关心、体贴、呵护、甚至溺爱里，渐渐地，就成了笼子里的那

6、些可怜的、丧失了本性的动物，只知道饭来张口，觉来闭眼。可社会是现实的，更是残酷的！他们那从不设防的心灵往往成为一触即破的易碎品。加上他们缺乏与人进行沟通、交流、协作等方面的有素训练，因此，一旦置身于社会，他们的命运可想而知--除了挫折，还是挫折。　　人们常说失败乃成功之母，可他们除了表现出极为夸张的痛苦、沮丧、绝望的表情以外，几乎不知道该做什么，下次成功的希望渺茫依旧。　　过于理想化的人生观、价值观，使他们过早地进入了”大同世界”。他们总喜欢用自己的想法去揣度、摩拟别人的心态，并从内心里希望得到一种对自己绝对有利的所谓的公平！其实，”万众一心”在绝大多数情况

7、下，只是一个美丽的谎言，”世界大同”也只是一个温柔的”陷阱”。谎言，自有她动人的媚力；陷阱，更具有隐藏的动机。在人与人的交往过程中，我们不仅要学会理解、适应与包容，还得学会协作、防范、与保护。别忘了为自己的心理增添一扇半掩的门。　　三、调适自我在现实生活中，仅仅做到认清自我、保护自我还是远远不够的。我们知道，有时谋事在人，可成事在天，常言道：天有不测风云，人有旦夕祸福。面对一些突如其来的信息，尤其是一些我们不愿意听到、看到、或想到的东西，往往会在短时间内，将意志薄弱都彻底击垮。因而，正确地调适自我，提高自己对挫折的容忍力是十分必要的。　　挫折有可能使人吃一堑

8、长一智，更有可能使人情绪波动，行为失常，甚至引起心理