教案精选：高三历史《西晋和东晋》教学设计

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1、教案精选：高三历史《西晋和东晋》教学设计　　教案精选：高三历史《西晋和东晋》教学设计　　（一）教学目的　　1．要求学生掌握的基础知识：　　西晋短期统一；少数民族的内迁和西晋的灭亡。十六国和东晋的建立；前秦与东晋的淝水之战。　　2．要求学生从思想上认识；　　①中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往中，加深了了解和联系。　　②淝水之战是中国历史上著名的以少胜多的战役，人心的向背是决定战争胜利的重要因素。　　3．要求培养学生的能力：　　①通过对“西晋为什么是一个短命的王朝”的分

2、析，培养学生综合、归纳史实的能力。　　②通过对淝水之战双方情况的分析，培养学生综合和比较分析问题的能力。　　教学重点：淝水之战。　　教学难点：内迁的各族。　　（二）教学过程　　1．复习提问①我国三国鼎立时期有哪三个国家？各在什么时间建立？都城在哪儿？开国皇帝是谁？　　②在魏、蜀、吴三国中哪国实力最强？为什么？　　2．导入新课学生回答后指出：由于曹魏推广屯田制，重视水利建设，经济得到迅速恢复和发展，因此日益强大，这就为三国历史的最终结束棗西晋统一中国创造了条件。　　3．讲授新课（板书）第23课西晋和东晋　　学生阅读课前提示。　　一、西晋的短期统一（280—316年）（板书）

3、　　1．统一过程：（板书）　　是分三步完成，可按图示讲解。（见板书设计）。　　曹丕建魏，得到多谋略善权变的大将司马懿的支持，曹丕死后，司马懿父子发动政变，控制了魏国军政大权。263年，司马懿的儿子司马昭趁诸葛亮死，蜀帝刘禅无能，朝政混乱之机派兵灭蜀。　　265年，司马昭的儿子司马炎（司马懿的孙子）废魏帝，自称皇帝，建立晋朝，定都洛阳。史称西晋。司马炎就是晋武帝。　　晋武帝经过周密的准备，派兵灭吴，280年吴亡，三国鼎立的局面便告结束。　　向学生强调，结束三国鼎立局面的不是曹魏，而是司马炎建立的西晋，西晋建立265年，统一是在280年。　　让学生看《西晋的疆域》图。　　那么

4、西晋为什么能实现统一呢？可引导学生从主客观两方面考虑。　　主观原因；司马氏控制的魏国实力日益增强；吴、蜀两国日益衰落。　　客观原因：统一符合历史发展总趋势和人民愿望。　　西晋结束了三国鼎立的局面，但并没有出现长期统一的富强的局面，由于统治阶段内部的混战和他们对各族人民的残酷剥削和压迫，阶级矛盾和民族矛盾都迅速地激化。　　2．社会矛盾：（板书）　　①八王之乱（板书）　　根本原因：西晋统治者昏庸腐朽。　　性质：西晋皇族为争夺中央政权而进行的混战。　　危害：混战长达16年，给人民带来灾难；经济遭到破坏，西晋衰落。　　②内迁各族（板书）　　内迁各族，东汉、魏晋时期，边疆少数民族不

5、断内迁，内迁的少数民族有：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等，历史上称他们为“五胡”。　　让学生看142页《西晋内迁各族的分布》图，找出这些少数民族的地理位置，以加深印象，但不要记忆此图。　　这些内迁的民族都是中华民族大家庭的重要成员，他们同汉族杂居相处，互相学习，逐渐融合，对祖国北方的生产发展做出了贡献。　　而西晋政权却向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖为奴婢。　　八王之战使西晋衰落，西晋统治者对各族人民的剥削压迫，又激化了阶级矛盾和民族矛盾，这就直接导致了西晋的灭亡。　　3．西晋结束：316年被刘聪所灭。（板书）　　西晋末年，匈奴首领刘渊起兵称帝，进攻西晋，匈奴兵占领洛

6、阳，俘虏晋怀帝，316年，刘渊之子刘聪又率兵攻入长安，西晋灭亡。　　（强调）腐败的西晋王朝是刘渊的儿子刘聪灭亡的，而不是刘渊，时间是316年。　　思考：西晋为什么是一个短命的王朝？　　引导学生从西晋灭亡原因和存在时间上分析：　　①西晋统治集团腐朽，造成“八王之乱”，西晋统治衰落；对各族人民残酷剥削压迫，激化了阶级矛盾和民族矛盾，各族人民纷纷掀起反晋斗争，导致西晋灭亡。　　②西晋从建立至灭亡（265年—316年）共51年，从统一至灭亡（280年—316年）共36年，所以西晋是一个短命王朝。　　西晋灭亡后中国的情况怎样呢？　　二、十六国和东晋的建立（板书）　　1．十六国：（板

7、书）　　从四世纪初到五世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多国家，历史上把北方主要的15个国家，连同西南的成汉，总称为十六国。　　让学生看143页表，了解有哪些国家，各是由哪一族建立的，但不要求记忆。　　十六国的多数政权都是少数民族首领建立起来的；二十六国时期，各国彼此攻战，北方经济遭到严重破坏，人民颠沛流离；但是，各民族通过长期交往和互相影响，也加速了民族融合。　　2．东晋建立：（板书）　　东晋最大的特点是软弱。　　造成软弱的原因，一是政权的基础是建立在北方南下的贵族地主（王导为首）与江南大地主支持上，皇室受其左右，当时流传