课程体系建设内容

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1、课程体系建设内容深化课程体系改革，与行业、企业专家共同开发以职业道德素养为基础，以职业技能为核心的课程体系。围绕企业人才岗位需求，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，强化校内实训、校外顶岗实习的系统性，构建基于道路桥梁工程施工过程任务引领的项目课程体系。课程体系建设思路，如图所示。制定职业能力岗位标准构建职业能力为核心的课程体系市场分析和企业调研制定课程标准开发课程更新课程内容进行教学试点改革推广实施信息反馈效果评价引入行业企业技术标准优化课程内容改革教学模式确定职业岗位课程体系建设思路示意图

2、专业教学指导委员会，汇集行业、企业技术专家、生产一线技术人员、学校专业骨干教师，以交通行业公路桥梁施工员、工程测量员、工程试验检测员等职业资格要求为依据，从职业岗位工作任务分析入手，以公路工程建设项目作为课程建设的载体，依据“具体工作任务分析→典型工作任务分析→行动领域归纳→学习领域拓展”的路径，系统化设计专业课程体系，将课程体系划分为，基本素质模块、职业基础能力模块、职业核心能力模块、职业拓展能力模块和综合实践模块。本专业课程体系如图所示。职业能力培养职业基础能力培养职业核心能力培养一阶段顶岗

3、实习职业拓展能力培养二阶段顶岗实习职业基本素质职业基础能力职业核心课程职业拓展课程思想政治理论、军事理论、体育、实用英语、计算机基础、就业指导课、工程数学工程力学、土质土力学、结构设计原理、地质与水文、施工机械工程识图与绘图、道路建筑材料、工程测量技术、公路勘测设计、路基施工技术、路面施工技术、基础工程技术、桥涵施工技术课间实习训校内基地实训施工员、绘图员、试验员、测量员设计员、施工管理员、造价员、质检员、监理员课间实习校内基地实训公路工程施工测量、公路设计、桥涵设计、公路施工组织与管理、公路工

4、程造价与招投标、公路工程检测技术、公路工程监理与计量支付课程建设方案深入企业生产一线，分析职业岗位及其典型工作任务，明确职业岗位任职要求，将职业岗位能力要求与职业资格标准有机结合，以工程项目工作过程为基础，重现构建项目课程。以骨干教师为课程建设负责人，联合企业技术专家、生产一线技术人员重构或改造课程内容，按照基于工作过程系统化任务引领的路径完成项目课程整体设计与单元设计。紧紧围绕职业能力的培养，针对课程的不同性质，深化课程内涵建设。由专业带头人牵头，各课程建设负责人联合企业专家分别研究各课程的教

5、学手段、教学方法，大力推进理实一体化和案例教学相组合的教学模式，改变传统的“填鸭式”教学方法，让学生在教的过程中掌握理论知识、在学的过程中学会思考分析、在做的过程中掌握职业技能，通过工作过程学习，提高教学效果。项目课程开发流程图制订适应职业能力培养模式的专业课程标准邀请行业专家、专业带头人和骨干教师参与，共同制订道路桥梁工程技术专业课程标准。在制订课程标准时，将职业岗位能力标准和行业企业技术标准融入到课程中。比如，将“测量员”岗位能力标准融入工程测量技术与公路勘测设计课程内容；将“试验员”岗位能

6、力标准融入道路建筑材料和公路工程检测技术课程内容；将“施工员”岗位能力标准融入路基施工技术、路面施工技术、基础工程技术、桥涵施工技术等课程内容，进行职业核心课程标准建设。重点建设职业核心课程根据职业岗位任职要求，在行业企业专家的参与下，与企业合作重点开发能体现职业核心能力的工程识图与绘图、道路建筑材料、工程测量技术、公路勘测设计、路基施工技术、路面施工技术、基础工程技术、桥涵施工技术共8门职业核心课程以及计算机绘图（CAD）实训、建材实训、测量勘测实训、两阶段顶岗实习共4门综合实践课程建成项目课

7、程校本教材及教学资源。职业核心课程中，工程识图与绘图、工程测量技术、道路建筑材料3门课程基于公路行业的“绘图员”、“测量员”及“试验员”的岗位需求，以适应该岗位所需的专业知识、技能为培养目标，使学生掌握与道路桥梁工程图的识读与绘制、测量仪器的操作和使用、道路建筑材料的试验检测等知识，培养学生相应的技能，进一步为后续核心课程的学习打下坚实的基础。公路勘测设计课程与公路设计及其软件应用紧密联系，基于公路行业“设计员”的岗位需求，以适应该岗位所需的专业知识、技能为培养目标，使学生掌握公路外业勘测到内业

8、设计计算的全过程。路基施工技术、路面施工技术、基础工程技术、桥涵施工技术4门课程基于公路行业的“施工员”岗位需求，以适应该岗位所需的专业知识、技能为培养目标，每门课程设计均以公路施工各阶段产品的施工过程为主线，进行项目化设计，将施工过程中所用到的知识和技能进行项目化编排，便于学生对整个工作过程的理解。在教学过程中采用理实一体化和案例教学相结合的教学模式，让学生在教、学、做或分析案例的过程中掌握相关的知识和技能。学生通过课程的学习完成相应工程建设任务，学习完整的工作过程。“道路桥梁工程技术”专业实