对中学语文教学的几点看法

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1、对中学语文教学的几点看法我国语文教育的历史源远流长，从文字的产生就开始了，而语文教育的理论研究也应运而生，它对教育实践起指导作用。语文既有工具性，又有思想性，具有感知的形象性、生动性，又渗透着情感的因素，通过感染熏陶的方式，使学生的思想在潜移默化中受到教育。因此，教师应有创新意识，引导学生去发现美、感悟美、创造美。　　一教师应具有创新意识　　文本是生活感悟的文字再现，是情感因素的书面激荡。我们要引领学生立足文本，通过读进入文本的内层进行感悟、体验，既要感悟语言所传达的思想内容，也要感悟语言的表现形式，这就要求教师必须引导学生对课文仔细阅读，问一问学生

2、读懂了什么？并在学生自读自悟的基础上，开展学生、教师、文本的对话，反过来，这些“对话”又可促进学生对文章的细读，提高学生的语感。　　1．“引”学生进入情境　　所谓“引”就是方法引导。教师不仅要毫无保留地把知识传授给学生，还要让学生学会发现美，让学生在生活中学语文，在快乐中学语文。文学或者艺术，它们都离不开生活，离不开所有的劳苦大众。世上没有绝对的纯艺术、纯文学。所以课堂教学中，要让学生感受到现实生活中的美与丑、善与恶，达到思想教育的目的。自古以来的许多文人都巧妙地利用艺术的联想来扩大作品的意境。我们为何不善用联想把自然界的韵味捕捉到呢？诗人以极为朴素

3、的语言抒发了游子的思乡之情，生动细致地表达了深厚的感情。这浓郁之情源于何物？那栖息枝头的秋风，便是他思之源、悲之基。不然哪有文人笔下“自古逢秋悲寂寥”的感叹？　　2．点拨学生学会意其意境　　由于学生的感悟能力有限，因此，教师在“引”的同时，还应抓准时机，恰到好处地“点拨”。有一次，我抓住学生的心理，说：“人这一生，难免会经历挫折，你们中的许多人已经尝到了失败的滋味。送你们几句话以自勉：事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。别让想象停泊在失去的岁月。别让青春在叹息中度过。”经这一指点，学生受益匪浅，又重新树立起了自信。　　3．寻找身边的每一处美　　不仅

4、如此，我觉得教师还应把触动心灵一瞬的事讲给学生听，这样才能让学生明白你想的思路和想象的缘由，更重要是理解那些人和事物如何叩响你心灵的门扉。久而久之，学生便会受到熏陶和感染，进而学会观察、学会思考，学会感悟人生。　　教学中，教师要善于根据具体的教学情景表达自己创造的革新品质，为学生树立榜样。“寓教于发展他们的创造力，这不但给教师提出了更高的要求，更有利于激发学生的创造力。素质教育的目标就得到充分体现，从而把单一化的人塑造成具有自我创造性的人，更有利于人的社会性和创造性在统一中发展。”　　二培养学生的感悟能力　　“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江

5、海。”有了丰富的积累，才会有良好的悟性。积累包括情感的积累，生活的积累和语言的积累，其中，尤其以语言的积累最为关键。　　要积累语言材料，这就需要：（1）多读。要广泛阅读课内外读物，在阅读中自读自思，自我领会、自问自解、自求得之，阅读面扩大了，思路就会拓展，领悟力就会提高。（2）多记。要充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，鼓励学生勤动手摘录好词佳句，勤动口背诵精彩片断，使其不断“厚积”。（3）多用。要鼓励学生把摘录的好词佳句，运用于平时的口头表达或习作中，使“消极语言”变为“积极语言”，或组织参观访问、办报、开故事会等活动，使学生在运用语言中增加

6、积累。学生通过“读、记、用”，为“薄发”储存丰富的材料，无疑会促进口头语言和书面语言的顺畅表达，促进感悟力的提高。　　要提高悟性，生活的积累也很重要。教师要鼓励学生不断丰富自己的生活实践，扩大自己的生活视野，在阅读中紧密联系生活，用生活帮助理解，促进感悟。　　三培养学生的主动性　　教师在主导的同时，学生的主动性也显得尤为关键。那么，如何培养学生，让他们在教学中主动创造呢？主要是让他们自己动手、动口，并运用视、听、触等感官。　　1．“析”品其味　　“析”即分析，就是让学生自己品析课文，他们把教师分发的课外读物按需要剪裁句子，然后贴于硬面纸上，在句子下或

7、之后作分析，大到内容、特点，细到音、形、义及标点的用法。这样做有以下几点好处：（1）培养学生的理解力、分析力。（2）通过剪贴等环节，有利于培养审美感。贴时要注意行距、段距等，让他们分析的文章具有内容深度，又有形体上的美感。（3）通过分析，调动了学生的主动性，增强了课外阅读量，提高了阅读水平，让他们在实践中得到了锻炼。　　2．“听”润其心　　“听”就是聆听优美的散文诗，闭上眼睛用心去感受笔下的丰富内涵，领略遣词造句的精微，这样既训练了他们的语感，又陶冶了他们的性情。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的才能打动心的深处。”　　

8、四提高学生的合作阅读能力　　教师要结合课文内容，引导学生有针对性地搜集、处理信息，认识世界，发展思维，获得审