议论文结构ppt

《议论文结构ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、纵横捭阖，谋篇布局——结构模板一横向展开，清晰全面(总分总并列式)1.模板阐释该模板要求文章总体上运用“总(引论)——分(本论)——总(结论)”的结构模式，即先在文章开头总写一笔，提出观点；然后，中间部分由几个分论点组成，呈并列式布局结构；最后，总结全文，回扣中心论点。模板常式(一)这种模板是先在文章开头总写一笔，与结尾的总结部分(结论)前后呼应并紧扣标题；中间分写部分(本论)由几个分论点组成，呈并列式布局结构，从几个并列的方面展开论述。结构如图1所示：模板常式(二)有时在论证思路中，为了论述的方便，将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几

2、个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式。并列式分论点的好处在于能多角度、多方位地论述观点，使文章条理清晰、论述充分，避免了论述片面、空泛的不足。结构如图2所示：2.运用注意事项【范文赏析】大地之上的花朵(2013年高考福建卷优秀作文)“我们的生命越贴近大地，它就越真切实在。”米兰·昆德拉如是说。诚然，我们都不过是天地间的一株小花，都怀有一个绚烂的梦，然而有人却有将花开在九天之外的气概，因为他们将根扎于大地之上。这便是脚踏实地，是一种成熟而不聒噪的姿态，是一种平和却不沉闷的心境，是一种虽无九天揽月的万丈豪情却有扎根于大地之上的一心一意。①【赏析】①文章开头由米兰·昆德拉的

3、名言引出论点——这便是脚踏实地。开门见山，总领全文。“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”孔子曾这样说。的确，实践大于空谈，在我看来，孔子就是一位知其不可为而为之的身体力行者。春秋末年，战火纷飞，天下无道，孔子没有将仁义道德留在纸上，而是用实践实现人生的价值。他周游列国，开馆授徒，传大义于四方，楚狂接舆的讽谏，长沮、桀溺的嘲弄，他人的排挤都不曾使他动摇，历困厄而不屈，遭嘲讽而不惧，坐尽冷板凳而不悔。他脚踏实地，以实践获真知，用行动得真理，于是博大精深的儒家思想从他的手中诞生，而他也成为被后世敬仰的“万世师表”。②②借用孔子的事例，论证第一个方面：脚踏实地

4、，以实践获真知，用行动得真理。以孔子的知其不可为而为之的精神诠释了论点的真谛。“祈祷付诸行动便是爱，爱付诸行动便是服务。”想起那将爱作为终生信条的德兰修女，她带着爱的光芒在这片有限的大地上行走，却把无限的爱带给了那些病人、被遗弃的人、没人关怀的人、流浪的人、垂死的人以及那些内心饥饿的人，使他们被美丽的光芒所温暖和照亮。她真正用行动献出了上帝的爱，尤其是对贫困者和苦难者的怜悯。她用自己坚实的脚步践行了自己的信仰和诺言，也赢得了世界的尊重。其实，脚踏实地从来都是成就精彩人生的不二法门。③③以德兰修女的事例，论证中心论点的第二个方面：脚踏实地是成就精彩人生的不二法门。钱钟书谢绝访客

5、，脚踏实地地研究学问，于是有了《管锥编》《谈艺录》等著作，成为一代大师；莫言面对世俗的喧嚣，置身一隅，静心创作，于是有了《红高粱家族》《生死疲劳》，终获诺贝尔文学奖，实至名归。古今中外，凡有所作为者无不植根于大地之上，用踏实的实践达成人生的目标，用稳步的前进收获人生的辉煌。④④以文化名人钱钟书、莫言等人的事例论证中心论点的第三个方面：凡有作为者无不踏实实践。我们总是渴求追梦脚步的轻盈飘逸，然而欲速则不达，失去了大地的根基也便失去了一种内心的沉静，最终碌碌无为。也许顾城的担忧是杞人忧天，地球从未失去引力，只是有些人将根拔出了地面，如纪伯伦所言：“我们已经走得太远，以至于忘记了为

6、什么要出发。”我们想要的是九尺之台而非空中楼阁，它们的区别就在脚下，是四根木柱还是四层垒土。⑤⑤从理论角度论述要脚踏实地，欲速则不达。我们都是花种，都有着盛开的梦，然而我们更应知道：唯有扎根于大地之上，才能在九天之外开花，让我们用脚踏实地去迎接生命的绽放吧！⑥⑥总结全文，采用比喻的手法，指出只有扎根大地才能在九天之外开花。【点评】文章从“树根”角度立意行文，告诉人们欲达成人生目标就需要脚踏实地的观点，中规中矩，切中题意。为此，作者举孔子、德兰修女、钱钟书等人的事例来论述说明。中外名人的典型事例，使作者的观点更具说服力。这是一篇比较典型的议论性散文，总分总的结构模式使文章显得规

7、范，有条理，让阅卷者挑不出毛病。模板二纵向展开，一脉成龙(总分总层进式)1.模板阐释该模板要求文章总体上运用“总分总”的结构模式，但在主体部分要纵向展开，运用层进式结构，即由小到大，由此及彼，一层深入一层地去分析问题产生的原因或论证自己观点的正确性。2.运用注意事项运用这种模板的关键是要理清各层次之间的递进关系，不能随意变动前后的顺序。这种结构一般有三种呈现方式：(1)分论点递进，由浅入深、由简单到复杂进行论证，各层间可用“不仅……而且……”等关联词语过渡。(2)“提出问题——分析问题——解决问题”，即