职校教师专业化及其对语文教师的要求

《职校教师专业化及其对语文教师的要求》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、职校教师专业化及其对语文教师的要求：语文课程是职业学校的基础课程，在整个职校课程体系中占有举足轻重的地位，其承载的任务具有职业语文能力的养成和人文精神的培养双重性的特点。因此职业学校语文教师必须积极寻求专业发展，不断提高自身的教育教学水平，构建起具有职业学校特色的知识能力体系，以适应职业教育改革和发展的需要，适应职业学校人才培养目标的要求。　　关键词：职校；语文教师；专业发展　　：G719.21：B：1672-1578（2011）01-0240-02　　　　大力发展中等职业教育,是当前和今后一个

2、时期我国教育事业改革与发展的重大战略任务。为实现此目标，职业教育必须进行课程改革，而一切课程改革和教育发展都离不开教师的参与，特别是教师专业化发展的水平，直接决定教育改革的成败。　　语文课程是职业学校的基础课程，在整个职校课程体系中占有举足轻重的地位，其承载的任务具有职业语文能力的养成和人文精神的培养双重性的特点，因此职业学校语文教师必须积极寻求专业发展，不断提高自身的教育教学水平，构建起具有职业学校特色的知识能力体系，以适应职业教育改革和发展的需要，适应职业学校人才培养目标的要求。　　1、职校

3、语文教师对专业发展的认识概述　　教师专业发展已成为世界教师教育改革的趋势，也是当前职教改革实践提出的一个具有重大意义的课题。职校教师专业发展旨在通过对教师专业意识的养成和专业素质的培养来促进教学能力的发展与提升其职业地位。伴随着职业教育的发展和变革，职校教师专业发展作为一个内涵不断获得丰富和充实的过程，也是不断从专业不成熟逐步走向专业成熟的动态生成过程。　　长期以来，社会大环境对职业教育的淡漠和职业学校的功利性目标，导致基础教育不受重视，基础课处于边缘学科的尴尬境地，加上教师本身的职业倦怠，导致

4、职业学校语文教师地位不高，工作后劲不足，教师在专业成长过程中存在着“高原现象”：专业发展停滞不前，很难再进入更高的境界，找不到前进的动力，影响教师专业的成长。　　虽然大多数语文教师充分意识到专业发展的重要性,但是对自己的专业发展能力缺乏自信与规划，然而，教师能够意识到自身发展的不足,恰恰反映了他们对自身专业发展的急切需求,反过来可以成为他们提高和发展自我的良好动机。　　2、职校教师专业化对语文教师的要求　　2.1深厚的人文素养。教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及教师在日常生活中体现出来的思

5、想、道德、情感、心理、性格和思维模式等方面的气质和修养。它表现为教师在日常教学管理中对学生的尊重和对学生生命成长的关怀，表现为教书育人的强烈责任感和历史使命感。知识丰富，人格高尚，心中有爱，是语文教师具备人文素养魅力的三个主要因素，而这三者又是相互关联，缺一不可的，知识是前提，人格是基础，师爱是途径。　　教师要有丰厚、完善的综合文化素养，语文教师应该是个"杂"家，顺应职业教育发展的趋势，根据职业教育本身的特点和实际要求，不断深化知识储备，优化的知识结构，这是职校语文教师专业发展的必需。　　2.2

6、独特的教学个性。语文课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力和独特的个性在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于对学生的培养和教师的成长。　　教学艺术是由教师的思维方法、性格特征、授课习惯、心理素质、知识面的广博等诸多因素构成的。语文教师的个性有益于创造语文教学的艺术。个性意识强，个性教学主动性明显，愈能有效地进行和指导语文教学。独立自主的个性，是实现语文教学艺术性的前提，也是语文教师专业发展的重要体现。　　2.3较强的教学反思能力。教育教学反思是教师自主成长的核心因素和动力源泉。语文教

7、师的教育教学反思能力是指顺利完成语文教育教学活动所必须具备的反思性心理特征：教师在职业活动中，把自己作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动作为意识，对自我及教学进行积极、主动、有计划的检查、评价、反馈、控制和调节。它要求教师在实践中反思实践的内容和结果，分析其背后蕴含的理论知识，提出解决问题的假设，并在实践中检验假设，周而复始，循环往复，这是职校语文教师专业发展的关键。　　3、职校语文教师应加强自主专业发展的意识　　3.1制定专业发展规划。“凡事预则立，不预则废”。部分职校语文教师就是因为

8、没有制定专业发展规划或者规划不恰当，在教育教学工作中缺乏专业化发展的追求，专业素质难以适应职教语文教学工作的要求，甚至陷入严重的职业危机。　　教师的职业生涯规划，就是根据教师的个体情况和所处的环境，结合教师与学校发展的双重需要，对决定教师职业生涯的因素进行分析，进而确定事业发展目标，并设计相应的行动计划的活动过程。　　教师职业生涯的发展如何，决定了教师的生命质量和教育质量，因此，要关注职校教师的职业生涯发展，由学校和教师共同制定适合教师特点的个性化的职业生涯规划，增加职校教师工作的动力，使这一特