创新教学方法提高美术课素描的教学效果

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1、创新教学方法提高美术课素描的教学效果【】素描是美术的基础，在中学美术教学中也越来越受重视，如何能够在有限的课时内完成教学任务和培养学生素描的能力成长困扰老师们的一个问题。《美术课程标准》在教育建议中明确指出，教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行学习与合作交流。这就要求美术老师要从教学方法上有所创新，来提高素描教学的课堂效果。　　【关键词】激发兴趣；注重培养；分组合作；重视评价　　　　在中学美术基础教学中，素描作为绘画入门的基础，是训练造型能力的基本手段，在现代美术教学中，素描作为造

2、型艺术的基础越来越受到人们的重视。要让学生在有限的课时内学好素描，教师除了自身应具备良好的专业技能外；还应运用科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一起，在有限的课堂时间内把教学效果发挥出来。笔者结合多年来中学素描教学经验就教学方法做如下探讨。　　一、转变教学方式，激发学生学习素描的兴趣　　素描教学课时比较长，学生刚开始学习时比较有兴趣，但随着教学的深入，慢慢会感觉枯燥，在反复的训练中容易感觉乏味和缺乏耐心，从而失去兴趣，这就需要教师在教学方式上有所创新，激发出学生的学习兴趣。　　1.在课堂教学上开展素描佳作欣赏教学　　很多学生面对大

3、师的作品时，有的感觉作品很普通，没有什么特别；有的只觉得好，但是不知到底好在哪里，那么怎样理解这些作品呢？只有教师把这些作品的拿出来与学生们分析欣赏、解析，让学生们了解作品的艺术特点和创作过程，甚至是历史背景等等，大师们的作品往往能体现那个时代、那个民族所具有的独特魅力，对每位艺术家来说，素描总是直接影响他的创作风格，其风格取向往往反映了艺术家对生活，对社会，对整个大千世界的基本态度，教师可以通过作品欣赏来传达给学生这些信息，激发学生的好奇心，调动学生的兴趣。　　同时，也可以在欣赏作品讲解中了解大师的笔法和表现手法，画作的特点等等。比如

4、，丢勒的《九十三岁的老人》这副作品，画风质朴而具鲜明的个性，这副画是画在加工过的灰色纸上，暗部加深，亮部加亮，中间调子利用底色，素描明暗层次十分丰富。画中93岁老人以手扶头，眼睛微闭，似在沉思；额头皱纹和深凹的眼窝刻画了久经沧桑的老人的基本特征。画家不错过任何有利于突出质感的细节，例如右眼旁的几根白发，使整个暗部活跃起来，避免了单调乏味感；鼻子的塑造十分成功，鼻梁与鼻翼明暗交界处的位置准确无误，其形体、明暗、色调等都是经过慎重琢磨和推敲才能达到的。　　通过在欣赏教学讲解这些作品的艺术特点和艺术家们的创作特点及对艺术造诣上的追求，可以使学

5、生对素描产生了深厚的兴趣。　　2.创设教学情境，加入教师即兴示范教学　　在课堂教学中创设教师示范教学情境，即兴示范教学就是教师在美术课教学中运用熟练、准确、生动的作品制作给学生示范，从而在课堂上制造出深厚的艺术氛围，使学生对美术老师一蹴而就的作品示范产生仰慕之情而跃跃欲试，达到激发学生兴趣与增加老师语言讲解力的目的。　　素描课教学的即兴示范通常有两种方式，一是在讲素描技法运用理论的过程中进行示范，使得老师所讲的内容能够跃然纸上，使抽象的理论可以得到形象、生动的展现出来，增强了讲解力度和课堂活力，有助于学生理解素描各技法理论的运用；二是在

6、课堂上对其他作品再现的即兴表演性的示范，在学生面前发挥老师的精湛技艺与仿制品生动的艺术效果来吸引学生，使学生在赞叹老师技艺的同学激发其求知欲及学生兴趣。　　二、课堂上注重培养学生观察能力　　素描在一定程度上就是对客观对象的再现过程，而敏锐的观察力在素描对再现对象所起的作用至关重要，笔者认为首先要解决的是学生的观察能力的培养，而不是素描技法的训练，敏锐而细腻的观察能力有利于创感受到客观对象传递出来的意境和精神内涵，继而通过素描的方式把对象表现出来。因此，素描教学中首先要解决的不是表现技巧而是培养学生的观察能力和观察方法。　　在教学课堂上，

7、培养学生的观察能力的方法有很多，笔者认为要引导学生从整体与局部辩证统一的方面来培养观察对象的能力，既要培育学生从整体上来把握整个对象的轮廓、造型；又要引导学生从局部细节上来观察表现手法和细节表现，整体和细节的统一才是事物完整的全部，所以在素描课堂上要着力于培养学生这种观察方法。　　另外，培养学生从多角度的来观察同一个对象的方法也非常重要，素描是在二维平面上拟化立体感和空间感，由此效仿事物内在的某种客观真实性，在素描教学中面对一个对象实体，要求学生从各个不同角度进行细致的观察和描绘，从而建立起全方位的观察方法。　　三、分组式合作教学方法　

8、　在课堂上的教学方法现在随着课改的深入，各种方式都可以尝试，分组式合作教学法是笔者比较认同的一种方式，在课堂上教师可以根据学生的具体情况将学生分为若干个小组，每个小组四、五个人左右，分组方式可以自由掌握，可