建立具有初中特色的美术课时结构

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1、建立具有初中特色的美术课时结构笔者在村从教已经有11个年头了，一直担任着中小学的美术教师。在笔者任教的地区，县教育局一直有个主管美术教学的教研员老师，每学期之初都会为全县美术教师安排培训活动。在每个学期的教学过程中，都会有针对美术教师开展的优秀教案、教学论文、课堂实录等评选活动，针对学生组织的软硬笔书法、各类绘画等评选活动。在课外活动时间，在美术专用教室里也会有针对性较强的美术小组在活动，到这里的都是爱好美术并在美术创作中具有其独到见解和艺术表现力，有着美术天赋的学生。在初中毕业后，他们通过专业选拔将有机会以美术特长升入高一级学府，继续进行美术方面的深造。所有这一

2、切，使得我们处在一个积极进取的氛围中，美术教学始终保持着旺盛的活力，在校园各学科中焕发着其独特的魅力。　　在多年的美术教学中，笔者越来越深刻地感受到美术教材编排上的独具匠心，课本内容涉及到了美术所涵盖的方方面面，并考虑到结合各个年龄阶段学生的特点进行编排，使学生在九年的义务教育学习之后，会对美术有一个较全面的认知，对学生的审美﹑观察﹑思维﹑创新等各项能力有一个全方位的培养﹑锻炼和提高。同时，美术所涉及的内容之广，几乎涉及我们生活的各个方面，这对学生审视世界的审美眼光﹑鉴赏能力起到了有力的熏陶。它既可以成为学生今后谋生的一种手段，也可以只是装点和美化学生现在乃至今后

3、生活时空的一种方式。　　然而，在平时的教学中仍有一些缺憾的。那就是课堂上往往存在着一种浮躁的气氛，或多或少影响着学生学习美术的积极性，并且干扰到他们在美术创作过程中该有的耐心。在笔者调查和分析之后，认为这是美术课时设置不当造成的一些困扰。　　我们选用的是冀教版的美术教材，每个年级都分上下两册，初中一年级每册14课，初中二年级每册12课，初中三年级上学期10课，下学期9课，平均每课授课时间是一到二课时。美术课的课时安排是每周一课时，每课时45分钟，每学期18到23教学周不等，但都足以保证教学任务的完成。　　那为什么课堂气氛会浮躁不安呢？这主要是由于教师在每节课中为完

4、成具体的教学任务仓促教学造成的。美术教材中的每课都是一个较为独立的内容，它们都有其特定的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观，这三方面内容都要在45分钟内有所体现，而且这里面的每一部分又可以有着很多的拓展和延伸，针对具体学生的不同实际，可以有选择地带给学生更多的认知、发现和惊喜，对他们兴趣的培养、发展将会有很大促进。教师对每一部分目标内容的实现也可以辅以不同的教学方法，尽其所能地吸引学生的视线，拓展视野，使一堂课连贯地进行下去，力争收到最好的教学效果。而这种教学效果的展现通常是学生对三维目标的理解领悟之后有所思﹑有所得而进行的美术创作，这更需要足够

5、的时间使学生将设想变为现实。　　上好一堂生动活泼的美术课，是需要花费很多心思去设计和准备的，而一节成功的美术课是在带给学生愉快情绪的同时，有很多意料之中和意想不到收获的。45分钟的时间，针对美术教学的四个板块“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”“综合•探索”的具体内容，有的可以实现三维目标，但实际上会有一些内容是需要这样的两到三课时来实现的，这在教材中也都有说明。投入创作之中的学生会在获得创作灵感之后的操作中不断修改完善自己的作品，遇到问题希望和教师、同学沟通后得到解决，使作品能达到一个令自己满意的结果，并在展

6、示欣赏的过程中得到教师、同学的认可，他们希望有表达自己创作想法的机会，希望教师和同学能在认识自己作品的基础上提出指导性意见，开拓自己视野，使作品得以更贴近自身感受的表达，更具艺术性。这些是45分钟的时间里无法实现的。当学生这些表现与表达的愿望不能实现，当学生正兴冲冲沉浸在创作中兴奋得手舞足蹈时，教师因为距下课只有几分钟时间而匆忙结束整节课，并要求同学们把未完成的作品带到课下或留到相隔一周的下一课时再去完成时，因缺少了中间的连贯性，学生会感觉火热的创作激情被浇了凉水，一时兴致全无，前面学习中收获的惊喜和创作中不断涌现出的灵感恍然之间也变得索然无味了。久而久之，学生学

7、习的积极性﹑创作热情一再遭受打击，学生失去了学习兴趣，开始懈怠，变得只是应付，课堂失去了活力，开始浮躁、沉闷，教学效果也跟着走起下坡路。　　从事过美术的学习和创作的人都有一个共识，一个好的作品是要经得起反复推敲的。而好作品的获得更是要花费很多时间和心力经营的。同样，学生在美术学习之后经过消化理解，在进行创作，拿出令自己满意，以及教师、同学认可的成果作品，更是需要有足够时间保障的。课时之短和所需时间之长有着明显的矛盾，急需解决。　　笔者在美术教学的过程中发现这个问题，并试图找到解决问题的一些途径和方法。每周一节﹑每节45分钟的美术课改为每两周一节、每节90分钟，并收

8、到了不错的