创新中考命题思路促进物理教学改革

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1、创新中考命题思路促进物理教学改革当前，初中物理教学重结论、轻过程，重理论、轻实践，重单向、轻多维，重积累、轻探索的倾向，严重阻碍了物理教育改革特别是新一轮课程教学改革的发展过程，制约了物理教学的创造性和探索精神的发展与宏扬。形成这种倾向的根本原因，仍然是教育教学观念落后所致。要从根本上扭转这种倾向，我们认为，创新中考命题思路是一条值得探索的途径。　　中考是基础教育的选拔性考试，由于它涉及面广、影响力大，因而，对初中物理教学具有极强的导向作用。中考怎么考，教师就怎么教，这已经成为不争的事实。如果我们充分利用这一点，加大中考命题创新力度，就会变不利为有利，

2、促进初中物理教学改革和学科素质教育的实施。我们创新中考命题的原则是，贯彻落实教育部中考改革指导意见精神，本着有利于贯彻国家教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于中学课程教学改革，培养学生创新精神和实践能力、减轻学生过重的负担、促进学生生动活泼主动学习；有利于招生录取，有利于与高中学习的衔接。我们创新中考命题的基本思路是，从直叙提问走向情境展现，促进物理教学由重视知识结论的教学转向重视知识形成过程的教学，切实提高学生的分析概括能力；从理想模型走向实际问题，促进物理教学由重视解题训练转向重视理论联系实际，逐

3、步培养学生的物理建模能力；从单向封闭走向多维开放，促进物理教学由重视定向思维转向重视发散思维，着力培养学生的创新思维能力；从原始应用走向信息构建，促进物理教学由重视知识积累转向重视科学探究，努力培养学生的科学探究精神，使中考物理试题更具有时代性、开放性、实践性、探究性和导向性。　　一、从直叙提问走向情境展现　　直叙提问就是把问题直截了当地叙述出来，学生只要记住相关结论，就能正确作出解答。直叙提问式的试题虽然可以考查学生的基础知识，但它只要求知道是什么，不要求知道为什么，长期大量使用直叙提问式的考题，容易导致物理教学只重视知识结论的教学，而忽视知识形成过

4、程的教学，甚至导致学生死记硬背知识结论，这正是出现“高分低能”现象的原因所在。针对这一情况，我们在近两年的中考命题中注意变直叙提问为情境展现，促进物理教学由重视结论的教学转向重视过程的教学。例如，考查“力的概念”，直叙提问式的命题表现形式一般为：力是物体对物体的_____，力是___的原因等，学生只要记住力的概念的相关叙述，就可以作出正确解答。而情境展现式的命题则是给出一组物理事实或相关的实例，要求从中分析归纳出相应的物理概念或物理规律。例如，刹车后的汽车会很快停下来；树上掉下的苹果下落越来越快；飞来的足球经运动员用力头顶后又飞出去了；这些现象中所包含

5、的物理概念是_______。这里也是考查“力的概念”，但学生单靠死记硬背是回答不出来的，必须经过分析、概括才能找到它们的共性和其中蕴含的物理本质，从而归纳、抽象得到相关的物理概念或规律。要适应这样的命题，物理教学就必须注重物理概念和规律形成过程的教学，舍得花时间、花精力向学生展示物理概念和规律的发生、形成和发展的物理情境和过程，不断提高学生的分析概括能力。2002黄冈中考卷第15题：苹果从2m高的树上落下越来越快；电力机车牵引列车车厢前进一段距离；燃烧的气体使火箭从地面升上高空；探究这些实例，可以得出三个不同的物理概念或规律，具体表述是①_____②_

6、____③_____。就是考查学生对“力的概念”、“功的概念”、“能的转化规律”等形成过程是否清楚、明白，是否能把物理概念和规律同具体的物理情境有机地联系起来。这样，学生的分析、概括能力可以得到充分体现。　　二、从理想模型走向实际问题　　理想模型是对事物原型本质特征的简化描述。物理理想模型不仅有利于揭示物理现象及其变化的内在规律，而且抓住了物理系统在思维结构上的共同点，有利于培养学生统一的观点，达到认识上的概括化。初中物理涉及的问题多为理想模型问题，主要是把物理现象和物理过程进行抽象化、理想化，有利于学生学习掌握物理学的研究方法和思维方法。但是，如果物

7、理教学长期千篇一律地进行理想模型习题的训练，就会使学生的认识停留在一般性的抽象事物上，而对具体问题难以进行具体分析，难以把具体问题进行模型处理，学生的建模能力得不到提高。中考命题长期使用理想模型化的习题，是导致初中物理教学进行大运动量重复解题训练的重要原因。为改变这种现状，我们有意使中考命题从理想模型走向实际问题，努力引导物理教学由重视解题训练转向重视理论联系实际。例如，2000黄冈中考卷第4题“脚采式垃圾桶问题”，不是直接给出一个杠杆，而是给出一个实际物体，要求学生把实际的垃圾桶抽象成两个联动的杠杆，在找出支点和力臂的基础上进行分析和判断。又如，20

8、01黄冈中考卷第22题“常见的静脉滴注问题”，要求计算患者血压并为患者解决冬天滴注时的冰凉感觉