基于项目教学法《网页设计与制作》课改的实践

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1、基于项目教学法《网页设计与制作》课改的实践摘要：：《X页设计与制作》是一门综合性和实践性很强的课程，教师在教学中应处理好理论教学与实践结合的关系。本文结合实践经验，谈谈项目教学法在《X页设计与制作》课程中的应用。通过确立项目任务、实施项目和项目评价，取得了较好的教学效果。项目的实施，有助于提高学生学习的主动性和解决问题的能力、形成知识的系统性、开拓学生思维、促进学生之间的交流合作以及自主学习能力、增强学生的自信心。关键词：关键词：项目教学法；X页设计与制作；课堂实践：G4：A随着计算机技术的发展，X络在人们生活中的作用越来越重要。企

2、业或者个人通过X站进行交流或信息推广成为现代社会个人必备的技能，X页设计与制作也因此成为IT类学生必修的基础技能课。《X页设计与制作》是一门综合性和实践性很强的课程，教师在教学中应处理好理论教学与实践结合的关系。如何更好地解决这一问题是课程教师必须思考的问题。本文结合笔者教学中的实践经验，谈谈基于项目教学法的《X页设计与制作》课程改革。1.项目教学法概述项目教学法是以学生为中心的教学方法，指的是教师根据教学计划，将教学项目进行分解并示范给学生，学生在教师的指导下单独处理一个独立的项目。学生通过对项目处理的全过程参与，掌握了这个过程中

3、遇到所有问题的解决方法。项目教学法改变了传统的以教师、课本和课堂为中心的模式，转向以学生、项目和实际经验为中心。这种教学方法，在中等职业学校教育中被普遍采用，对于培养学生的能力和提高学生素质大有裨益。《X页设计与制作》学习的目标是要求学生对工具软件命令的使用灵活掌握，并能运用软件独立进行X页设计和制作。项目教学法通过分析各种项目展开教学教学活动，学生在教师的指导下进入特定的教学情境，并进行独立思考或集体协作完成项目。在这个过程中，获取知识、掌握技能，从而提升自身能力。将培养学生的综合实践能力作为学习目标，培养学生的积极性和主动性，学

4、生在课堂上有较大的自主权。总体说来，将项目教学法应用于《X页设计与制作》课堂，有以下优势：⑴激发学生的学习兴趣；⑵发挥学生的自主性，培养学生的自学能力；⑶培养学生的动手能力和创新意识；⑷项目的主题与现实生活密切相关，项目的实施具有针对性和可操作性，有利于学生学以致用。在运用目教学法时，应以学生为中心，并遵循学生中心、充分发挥教师的协助作用；以项目选取作为关键；教师应为学生创设学习资源和协作学习的环境；以学生完成项目的情况对学生的学习效果进行评价等原则。2.项目教学法在《X页设计与制作》课程中的探索应用2.1确立项目任务《X页设计与制

5、作》课程具有很强的实践性和操作性，在实施时应首先确立切实可行的项目。按照教学大纲的要求确立项目的知识和技能，项目应具有能激发学生学习积极性和能动性的特点。项目的设计不应过于具体或者太复杂，在项目设计的过程中，应注意以下几个问题：首先，根据学生特点进行设计，针对学生的实际水平确定项目的难易程度；其次，应充分考虑到项目的内容能否引起学生兴趣，而使他们能积极主动地搜集资料并投入其中；再次，应确保项目的内容是学生力所能及的，根据最近发展区理论确立项目的知识和技能；最后，项目的完成过程，有助于培养学生的协作和团队精神。可以设计制作一些X站项目

6、，如展示班级风采性质的“班级X站”、宣扬个性的“个人X站”等。教师把X站设计的要求告诉学生，让他们根据提供的素材或者学生会自己搜集的素材进行设计和制作。制作的要求主要包括X站的功能、总体布局框架、logo、X页内容及使用的框架和表格、相关链接和动态脚本、后台管理、X站的发布和维护等。这类贴近生活的项目，在设计上容易理解，有利于学生明确目标将更多的时间和精力放在项目的开发上。2.2项目的实施项目实施的课程，应当分阶段进行。首先，教师应为学生提供项目示范。如教师提供自己设计并制作出的“个人X站”，学生在浏览X站的过程中，了解版面的布局、

7、X页内容、X页的色彩搭配等，了解并体会X站的后台功能。对于X站项目多需要完成的模块，以及Dreamweaver、Photoshop、Flash、Javascript和数据库的功能作用都有了更深刻的了解。通过这样的示范，引发了学生的兴趣，他们能够更深切的感受到使用者具体需求，在接下来的项目学习中能够明确目标。其次，对学生进行分组。分组时应注意对每组人数的控制，以3~5人为一组最好，并设立项目组长，由组长负责分配任务。分组时还应注意学生的互补，根据性格特点和认知能力技能水平等合理搭配。如站点的整体规划由理论功底扎实的成员负责、版面的布局

8、设计由美工基础好的成员负责，X页的设计应由计算机操作水平高的成员负责。通过小组成员之间的自主和合作学习，成员之间的互相交流会对学习产生有效地影响。在教师和项目组长的组织下，确定练习项目并开展分工协作。这个过程中，教师应做好监督指导，督