人教版山中访友导学案

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1、精品文档人教版山中访友导学案课题：《山中访友》执笔人：王春菊备课组长：马江山审核人：姓名：__________班级:__________时间:_________第一课时一、学习目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、第二课时一、学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。二、学习过程：创设学习情境，明确学习目标指导独立学习，初步达成目标侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。．有感情地朗读课文。背

2、诵自己喜欢的部分。3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。二、学习过程：创设学习情境，明确学习目标指导独立学习，初步达成目标2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25精品文档自学指导一：、大声有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者在山中拜访了哪些朋友？自学检测：邀请俯身陡峭蕴含侠客瀑布身躯旋转德高望重依然如旧津津乐道叽叽喳喳引导小组学习，落实学习目标自学指导二：2、作者为什么把进山看景说成“山中访友”？3、文章描写古桥、鸟儿、露珠采用的修辞手法以及这样写的好处？4、他把自己也想象

3、成了一棵树，体会当时作者是怎样的一种感受？当堂训练反馈，巩固学习目标1、同音字组词。yùn：酿藏味船输fǔ:败头摸导视2、根据解释写出相应的词语隐蔽、僻静的小路道德高，名望重。很感兴趣地谈论。水波忽明忽暗的样子。学习指导一：1.“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？你能换个句式说说吗？2.从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？引导学习小组学习，落实学习目标2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25精品文档学习指导二：3.面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？你能

4、试着回答吗？4.作者看到落花与落叶联想到了什么？当堂训练反馈，巩固学习目标一、按照课文填空，再读一读，说说这样写的好处。1．啊，老桥，你如，在这涧水上站了几百年了吧？.走进这片树林，鸟儿，露珠。.我靠在一棵树上，静静地，仿佛。4.忽然，雷阵雨来了，像，又像。二、照样子改写句子，体会每组的几个句子表达的意思有哪些细微的差别。1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？这山中的一切，都是我的朋友。这山中的一切，难道不都是我的朋友吗？2.谁能说这不是天地给我的恩泽？教学反思：教学中，我力求充分地体现学生的主体地位，除了听读这一环节，其他的学习过

5、程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材，学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习12016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25精品文档交流中，学生合作、探究的能力进一步提高。但是这堂课的教学仍有不足之处：留给学生默读体会的时间太少，导致学生不能较深刻地理解作者与山中朋友的深厚感情。第一单元1．山中访友导学稿1、掌握本课的8个生字，理解文中重点词语的意思。2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所表达的思想感情。3、揣摩欣赏精彩语段，品味优美的语言，领会文章第二人称的妙用，以及拟人手

6、法的运用。4、体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?他们都有什么特点？作者分别从山中的众朋友身上表达了作者怎样的感情?2、作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?3、我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25精品文档海韵1936年的夏天，我在青岛住了一个星期……我每天的生活总是到海边去

7、散步，拾蚌壳，或者默坐，遥对着海景。海风拂拂地吹到我的脸上，虽然带着一点腥气和咸味，然而阻止不了我对于海的倾慕，对于海的陶醉。我刚到青岛的那天，便在给一个朋友的信中写道：“……黄昏时候，火车渐渐地走得缓慢起来，浩瀚的大海便展开在我们的眼前了。参差不齐的帆樯严密地排在海边。太阳不见了，天上灰絮似的云影移动着。天连水，水连天。云翳在辽阔的天空中幻变成各式各样的形体：有的像飞禽，有的像走兽，有的像层叠的山峰……”这是青岛海景第一次给我的印象。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创25/25精品文档次日早晨，空气异常潮

8、湿。在细雨蒙蒙的飘飞中，我一个人便跑到海滨去散步。一出门，走不上几步，我的眼镜便被雨打湿了，简直辨不出路径来。终于走到海滨公园，我坐在一张褐色的石桌前，面对着大海。桌下便是一带嶙峋的岩石，有几个日本女孩在那里寻找海蟹与海螺，跣着脚跑来跑去，好像在平