桂科版小学信息技术三年级上册全册教案

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1、[课题]主题一信息就在我们身边任务一让我们感受身边的信息[教学目的与要求](1)了解什么是信息，信息在哪里。(2)通过学生观察周围的事物，使学生了解身边包含了哪些信息。(3)让学生学会分析哪些是正确的信息，哪些是错误的信息。[课时安排]1课时。[教学重点与难点](1)重点：信息在哪里(2)难点：正确与错误信息的分析[教学准备]投影（已制作好的“四季风景画”、“北斗七星”图、“交通信号灯”图、“小明的记录图”、优美的乐曲等）[教学过程]一、引入投影“四级风景画”、同时播放优美的乐曲，漂亮不漂亮？从这四幅图中，你了解到哪些信息？那么什么叫信息呢？信

2、息又在哪里？请小朋友们跟着老师一起来感受身边的事物吧。（板书：任务一让我们感受身边的信息）二、新授1．请全班同学一起讨论什么叫做信息？我们周围的事物包括了哪些信息？（个别举手回答）2．案例分析：观察“北斗七星图”、“交通信号灯”图，讨论我们身边的自然界，他们给我们带来了哪些信息？3．小游戏：根据《春天在哪里》这首歌，自己编一首关于夏天、秋天、冬天的信息的儿歌。让学生感受四季的信息。4．投影“小明的记录图”，让学生指出哪些是正确的信息？（记录的信息符合事物的原貌）哪些是错误的信息？（记录的信息不符合事物的原貌）并说明为什么。三、想一想1.你观察过

3、身边的自然现象吗？它们给你带来了什么信息呢？2.我们平时看电视，会得到那些信息呢？3.人本身包含着信息吗？请观察你的同桌，你能得到什么信息呢？四、小结经过一番讨论，自己有什么感想？[课题]任务二让我们寻找更多的信息[教学目的与要求](1)了解怎样找到更多的信息，了解用人体感觉器官来获取信息。(2)通过学生自己的讨论与思考，使学生明白人们可以通过自己的思考之后获取信息。(3)让学生明白借助各种工具，可以获得更多的信息。[课时安排]1课时。[教学重点与难点](1)重点：了解获取信息的方法(2)难点：利用工具获取信息[教学准备]投影（已制作好的“人体

4、五官图”、获得信息的表格、“《奇怪的大石头》的相关图片和文字资料”等）[教学过程]一、引入投影“人体五官图”，引出话题：明天我们就要去秋游了，不过如果下雨的话，就要取消秋游的计划。那么，我们怎样才能知道明天下的天气情况呢？(板书：任务二让我们寻找更多的信息)二、新授1.请全班学生讨论，通过自己的眼睛、鼻子、耳朵、舌头等器官，能获取哪些信息呢？并填表格（眼睛：能看到物体的形状、大小、颜色、位置等；手：可以通过触摸感觉到物体的冷热，通过拎或挪感觉物体的重量等等）。2.小游戏：全班分成四个小组，通过看、听、摸、测量等方式，来获取教室的信息，并用卡片记

5、下，看哪个小组的信息又多又准确。3.案例分析一：全班集体讨论“一分钟破案”故事中的这个大侦探是如何破案的，让学生明白通过自己的思考来获取更多的信息。4.案例分析二：通过介绍古代测定时间的方法，激发学生借助各种工具来获得更有效的信息。并用多种方法来测量课本的长、宽、高。5.投影《奇怪的大石头》课文的相关图片和文字资料，演示利用计算机和网络获取相关资料的操作，让学生了解现在可以通过电话、计算机和网络搞笑的获得更多的信息。三、说一说阅读《盲人摸象》故事，思考：这个故事给了大家什么启发？如果忙人要正确的获取大象的全貌的信息，他该怎么做呢？四、小结经过一

6、番的思考与讨论，你有什么感想？[课题]任务三让我们分享有益的信息[教学目的与要求](1)了解分享信息的意义，了解信息的分享需要传递信息。(2)了解信息的传递过程，信息的传递方法，以及信息在传递过程中发生的“变化”。(3)通过”传播假新闻”案例分析，使学生树立健康的信息安全意识。[课时安排]1课时。[教学重点与难点](1)重点：分享信息以及传递信息(2)难点：树立信息安全意识[教学准备]投影（已制作好的“打电话”、“烽火台”、“纸包子”事件等图片）[教学过程]一、引入投影“打电话”图片，导入：明天就是教师节了，小朋友们都想给自己的老师送上自己的祝

7、福，有的打电话，有的发短信，还有的亲自登门拜访，你觉得哪个方法最好？还有其他的方法吗？(板书：任务三让我们分享有益的信息)二、新授1.小游戏一：通过“分享的快乐”小游戏，全班讨论：做完游戏你有什么感想？通过这个游戏，是为了使学生明白：信息的交流与分享可以使人们获得更多的信息。2.请学生把最有趣的笑话说出来或表演出来，让学生了解：信息的传递是发出和接受信息的过程，传递信息方式有很多。3.小游戏二：通过做游戏，大家发现，信息的传递受时间和距离的限制。4.案例分析一：投影“烽火台”图片，通过案例，使学生明白，人们经常借助工具来传递信息。如：飞鸽传书、

8、电话、电报、计算机网络等。5.小游戏三：通过“信息传递”游戏，启发学生，信息在传递过程中可能会发生“变化”，部分信息可能会丢失或有出入。6.案例分析二