新模板加批注 邓曼开题报告最终版

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1、WuhanPolytechnicUniversityIndustrial&CommercialCollege本科毕业论文（设计）开题报告书题目：中西课堂上师生间非言语交际之跨文化对比系部：语言文学系专业年级：英语06级01班姓名：邓曼学号：063009010009指导老师：曾小娟职称：讲师二○○九年十二月二十二日武汉工业学院工商学院本科毕业论文（设计）开题报告书学院（系）：语言文学系学生姓名邓曼学号063009010009专业年级、班英语0601班指导老师曾小娟论文题目中西课堂上师生间非言语交际之跨文化对比1、本选题研究的目的

2、及意义要紧扣题目，叙述该题目的研究目的和意义。从语言出现的那一天就成为人们交流的重要工具，但决不是唯一重要的。当人们进行交流时需要动用面部表情、肢体行为、语调、颜色、着装、身体装饰、时间、空间及其它的方式。除了语言传递信息之外，这些不发声的交流方式统称为非言语交际。有的学者认为人们的直接交际活动中，30﹪的信息通过语言传送，70﹪的信息依靠非语言手段，也有的人认为90﹪的信息来自非言语交际。这些数据至少表明非言语交际是人类交际活动中极其重要的组成部分。不同国家由于文化的不同，体现出了不同的非言语特征，而这些非言语特征在人们日常

3、生活中也表现出了不同的方式。随着经济全球化的趋势的增强，越来越多的人学习外语，越来越多的外国留学生来华发展，因此对于教师来说，教会学生了解不同国家非言语交际的特点、学习不同国家的文化，任务紧迫而艰巨。语言是交际的工具，而交际总是在特定的文化环境中进行的。课堂上非言语交际的文化依附问题说到底是如何提高教师在教学过程中对全面培养学生的跨文化意识和社会文化能力的意识。随着社会的发展，国与国之间合作与交流的日益频繁，不同文化间的交流和碰撞日益突显，在外语教学中，教师的非言语交际行为能够与西方文化相符显得越发重要。只有这样才能让学生耳濡

4、目染，更好地了解中西文化差异以达到良好的跨文化交际效果。另外，认识到了这种师生间的非言语交际在不同文化下的差异也有利于我国教师对外国留学生的教学，使其排除文化干扰，相互尊敬，创造跨文化交际的共同基础，便于更好地沟通，实现成功教学。2、本选题国内外研究状况综述分国内、外。分别要提到两个以上作者的观点。共700字左右非言语沟通的主要科学研究开始于第二次世界大战后..其中最有影响力的前20世纪的作品是达尔文1872年所著的“ExpressionoftheEmotionsinManandAnimals”。这项工作产生了面部表情的现代研

5、究，以及他的意见和想法，很多都因其他研究人员验证。在二十世纪前半叶，非语言沟通的研究仍然没有系统的，只有个别的语音研究，体貌，衣着和面部表情。这三个在此期间有影响的作品有，克瑞奇米尔1925所著的“PhysiqueandCharacter”，谢尔顿1940所著要有这样的描述的“TheVariationsofHumanPhysique”，和Efron于1940所著的“GestureandEnvironment”。在20世纪50年代，有一个在非言语研究工作的人数显着增加。伯德惠斯特尔1952年所著的“IntroductiontoK

6、inesics”和霍尔1959年所著的“SilentLanguage”是这两个十年的里程碑。1956年，鲁希和基斯编写了一份题为《非言语交际》的一本书：备注对人类视觉感知的关系。这是第一本书使用其名称术语非言语的沟通。20世纪60年代，产生了“核爆炸非言语研究”。在此期间，传统的理论是艾克曼的和弗瑞森关于非言语的起源，用法以及编译的文章。20世纪70年代被证明是一种非言语的总结和综合研究的时间。它开始于朱丽叶1970年的“快速的身体语言”。这本书在当时销售数量是最好的，现在已经分成几个中文版翻译。20世纪80年代是一个非言语交

7、际研究的进一步开发时间。在那十年里，一些非言语的研究普遍有一个倾向，那就是去验证如何通过大量不同的非言语信号去达到一个共同的交际目标。我国国内的研究举例，与上同非言语行为的研究始于20世纪80年代，早期在刘润清教授和邓炎昌教授于1989年3月所著的《语言与文化—英汉语言文化对比》（外语教学与研究出版社）中的第十四章提到了“身势词——非语言交际”这一概念，开始了对非言语跨文化沟通的初步认识与研究。随后在1997年9月上海外语教育出版社出版的贾玉新教授所著的《跨文化交际学》（上海外语教育出版社）里，第二十二章——"非言语行为及其文

8、化差异中"有对跨文化非言语交际有了更深一步的研究和对比，到了20世纪末，非言语交际的研究开始显现出蓬勃发展的趋势，其代表有胡仲文教授主编的《跨文化交际学概论/跨文化交际丛书》（外语教学与研究出版社）。还有毕继万教授于1999年5月所著的《跨文化非语言交际》（北京外语学院出版社