小四科学上二单元教案

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1、_______年级______班教师________课题：第二单元1.动物的特征课时数：2教学目标A类1．知道动物的构造特征是与它的捕食方式相适应的。2．认识动物的多样性，知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。B类1．能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。2．能从动物的身体结构与获取食物的适应性方面来进行研究。3．能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。C类1．在活动中感受动物世界的纷繁复杂，体验“不同的动物却具有相同点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。2．能意识到动物器官对动物生存的重要意义。预习作业1.课前搜

2、集有关动物的运动方式和身体结构以及捕食方面的资料。2.收集各种动植物的卡片。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）第一课时一、教学导入1．师：美丽的大自然除了多姿多彩的植物外，还有大量形形色色的动物。动物和植物相比，它们有什么特点呢？2．出示动物的课件提问：你能用语言描述它们的特点么？3．要对动物运动的特点有更多的了解，让我们从下面的游戏开始吧！二、活动1模仿动物的运动1.模仿动物的运动。师：你见过的动物有哪些？他们是怎样运动的？你能模仿一下他们的运动吗？要求：选你最喜欢的一种动物进行模仿。2.说一说，你所表演的动物，它们的运动各有什么

3、特色？3.思考：动物的运动方式和它们的身体结构有什么关系？4.将课前查的资料和大家进行交流，补充动物趣事的表格。三、活动2比较动物的生活环境1.学生观看在不同环境中生活的动物的课件。2.交流动物的生活环境与身体结构的关系。学生看单元页思考。（能运动，能捕食，具有更强的适应环境能力）学生看各种各样的动物的课件，小组交流后，在全班汇报交流。学生模仿动物的运动，方法：每四人一组，每组派一名代表，四个小组一起模仿，然后评比。学生说几种动物运动时的特点，学生对动物运动方式与身体结构的关系稍作阐述。学生说出它们各自生活环境，并比较其不同。通过教师的讲解，及自己的观察以禽鸟类为例启发学生将动物的生活环境与身

4、体结构之间联系起来分析，出示：鸭足、鸡足、鹰足、鹤足，讲出它们的生活习性，引导学生重点观察它们的足，从中发现规律。扩展至更多动物，请学生根据习性简说它们的形态构造和特点。四、小结：今天，我们认识了许多的动物，通过游戏和看课件，了解到了动物所选择的运动方式以及生活环境是为了更好地生存。。说说生活环境与身体结构之间又怎样的关系。学生自由发言。学生记下预习作业，课后同学之间相互交流本节课所学知识。放学后，请同学们去搜集动物捕食方面的资料，下节课我们再进行交流。第二课时一、导入前面我们研究了动物的身体结构与它的运动方式、生活环境之间的关系，今天这节课来研究动物的食性。二、活动3认识动物的食性1．游戏：

5、把一些写着动物、植物名称的卡片发给大家，看谁能更快地为卡片上的动物搜集到食物。2．交流：在自然界中，这些动物是怎样获取食物的？课件展示：动物捕食器官的构造是与它们的食性相适应的。3．分类：教师讲解动物按食性可以分为四类(植食动物肉食动物杂食动物腐食动物)4．认识动物的捕食器官与食性的适应性。课件出示动物中虎和植食动物兔子牙齿进行观察三、拓展活动：爱护自己的牙齿。1．阅读教材P13最后一段，了解牙齿。2．强调牙齿卫生保健的重要性3．使学生意识到身体各部分对我们生存的重要意义。四、小结知识小结：通过这两节课的学习，我们知道了动物的运动方式、生活环境以及捕食方式都是与它们的身体结构相适应的。结合搜集

6、的资料，向同学描述动物怎样吃食的？游戏：为动物找食物。观看课件，说这些动物为什么采用这样的方式捕食。阅读指南车信箱，了解动物食性的分类：观察并认识动物捕食器官的构造是与它们的食性相适应的。阅读后观察自己的牙齿知道保护牙齿的重要性和方法。学生回顾本课学习知识，小组交流收获。教学反思_______年级______班教师________课题：第二单元2.水族的公民课时数：2教学目标A类1．认识常见的鱼及鱼类的外形特征。2．认识到鱼类的身体构造是与水中生活环境相适应的。3．知道我国人民对鱼类的观察、认识和利用的有关知识。B类1．能运用多种感官和借助工具观察、认识鱼的外形特征，能用文字、图画、表格等方式

7、记录观察结果并进行描述。2．能通过实验（或资料查询）探究鱼的身体结构是否与水中生活环境相适应。C类：体验到探究的乐趣，意识到珍爱小生命。预习作业搜集各种鱼的生活习性和相应特点的资料教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教学引入：师：在浩瀚的自然水域王国，生活着众多的水族公民，鱼类是其中一个庞大的家族一、活动1观察鱼1．出示鲫鱼活动视频，观察