发豆芽儿教案

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1、发豆芽儿教案教学目标：1、了解发豆芽的过程，注意观察豆芽儿的细微变化。2、说出自己发豆芽过程中掌握什么技巧或从中产生的感悟。3、讲述自己培育经历，加入自己感受，学习准确表达。教学重难点：1、重点：叙述时要注意豆芽变化与心情变化的融合2、难点：恰当、准确地进行表达课前准备：1、课前进行发豆芽儿实践，并注意观察豆芽儿生长过程。2、把发好的豆芽儿带到学校展示。3、PPT课件教学过程：一、引入：同学们一脸兴奋的样子已经告诉我，这次种植活动很成功。我也期望同学们相信，这节课后，你们会收获更多。下面就看看这些小小的绿豆能带给我们什么吧！二、进入体

2、验环节：（一）展示“发豆芽”成果⒈同学间交流：简略讲一讲自己发的豆芽有什么特点。（教师注意观察学生交流时的表情，作为点评的依据）⒉比一比，数一数，夸一夸。⒊师小结：同学们在交流的时候，一个个热情洋溢、满脸笑容。很多同学想尽办法找出自己豆芽儿的特点，这又是为什么呢？原因很简单，要么是豆芽儿的成长带给你成功的喜悦，要么是你从发豆芽儿的过程中得到做人、做事的启发。会不会还有你们没意识到的呢？让我们继续体验。（二）回忆一周发豆芽的经历⒈填写下列表格。时间第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天观察结果心情感受（这个表格可以在课前完成，那就需

3、要老师在上节课进行布置。表格的使用需要进行必要的讲解，一方面引导学生养成记观察日记的习惯，一方面提示学生关注自身感受，为下面的习作打下基础。此外，表格填写情况的差异，也是课上指导的切入点，利用表格可以很好地帮助学生把文线和情线自然结合在一起。）⒉发豆芽的过程中，遇到什么问题，怎样解决的？（学生习作往往侧重叙事和记录自己的行为，难以顾及其它。在体验过程中，教师要尽可能多的帮助学生收集习作材料，再指导学生进行梳理、取舍，使习作内容更丰富）⒊分小组交流，通过对比，发现观察中的差异。⒋师小结：一粒小小的绿豆，我们很难从外观发现它的生命力。当它

4、遇到水、空气、阳光，体内的生命力就爆发出来。生命，对于同学们来讲，原本是个深奥的话题，现在却这么具体的摆在你们面前。同学们没有什么想法和感受吗？（虽然只是五年级，但学生们已经开始有思想，教师有必要帮助学生深化主题。通过发豆芽儿，其实也是一次生命教育，可以引导学生想象生命的力量、生命的可爱。）（三）理清顺序，确定重点：⒈提出表达要求根据表格中回忆到的内容，准备一段话，在小组内比较详细地说说自己这次经历，然后听取同学们的意见。⒉指导列提纲盖房子要有图纸，绣花要描花样，画画也要勾轮廓……作文也应该先进行构思，设计好文章要写什么内容，主要表达

5、什么意思，怎样表达，先写什么，再写什么，最后写什么，这就是编写作文提纲。列好作文提纲，再按提纲作文，写出的文章就能较好地表达作者的意思，文章容易写好。提纲有提示写作的作用。要提示些什么？我想有以下几点：题目：人们常常比喻题目是文章的眼睛。题目和主题（中心思想）的关系十分密切，但是它服务于主题；题目可以更换，主题不能随意更换。常见的题目有如下几种：直接揭示主题（要表达的思想感情）；提示内容范围。顺序与层次：同学们学习列提纲，主要是理清习作的顺序，即先写什么，再写什么，最后写什么，要做到心中有数。除此之外，每个部分还可以进一步分出层次，同

6、样有一个次序问题。列提纲的目的是写前对作文有个整体的考虑和设计，因此，想的越具体越细致越好。内容与详略：顺序问题想清楚了，材料的安排也就各就各位了。但是，作文不是流水账，各部分内容与要表达的思想感情关系有近有远，因此不能使用一样的力量，所以在列提纲的时候要分出详略。详略的安排可以通过直接标示来表现，也可以通过分层多少的方法表示。选择表达方法：同学们还可以在提纲中确定要运用的表达方法，这样动起笔来就更方便了。找一位学生说说自己的经历，教师帮助他列出提纲。可以选择框架式，也可以选择段意式。（列提纲，学生可能早接触过，但动笔前认真构思的习惯

7、很难养成。发豆芽儿过程清楚，适宜进行巩固练习。）⒊按照提纲练说（四）进行片断练习，指导细节描写：⒈学生选择内容，进行片段描写同学们下面可以写一写眼前这些豆芽儿的样子，或说一说⒉点评片段，指导写准确。师：如何做到语言准确呢？三个字——感、思、选。感——真正融入情境之中，细心感受，使自己获得情感经历；思——想一想，自己的感受从何而来，有多深；选——从积累的语言中选取最能表达这种情感或意思的，写下来。⒊学习“酷孩学招”，了解表达方法。⑴发豆芽儿是一个过程，有自己操作的步骤，也有豆芽儿生长变化的过程，还有一个心情变化的过程。三个过程是交织在一

8、起的，叙述时要注意自然地融合。⑵心情的描写，可以选择直接表达，可以通过自己的外在表现反映出来。⑶这次可能是同学们第一次的尝试，事前会查阅资料、咨询家人，这些材料可以选取一些，写到文中去。⒋赏析“酷孩酷文”，借鉴写法。结合