探讨助产专业特色的基础护理教学方法

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1、探讨助产专业特色的基础护理教学方法严瑞广丙贵港市平南县人民医院广丙贵港537300【摘要】目的：探讨助产专业特色的基础护理教学方法。方法：选取2010年至2014年到我院实习的120名助产专业女生，调查其对基础护理教学方法的认可情况。结果：职业观培养：99.17%的学生认可该类教学方法(P<0.05,X2=21.333)；实例探讨：97.50%的学生认可该类教学方法(P<0.05,X2=22.4);反面教学：所有学生认可该类教学方法(P<0.05,X2=21.333)。结论：引入全新的教学理念，转变教学模式，选择正确的教学方法，利于

2、学生对基础护理知识的充分吸收，以及职业观的形成，便于在临床实践中发挥最大效用。【关键词】助产士；基础护理；教学方法基础护理教学应一改往日单一化、碎片化的教学模式，向更具特色的方向转变，以适应越来越现代化的临床医学。教学模式的革新，从某种程度上讲，是摒弃传统的思维观念，植入另一种思维观念。在全新思维观念的熏陶下，作为助产专业学生，才有可能真正意义上理解基础护理理论与助产实践之间的相关性，也才有可能做到学以致用，将理论知识投射到现实工作之中，发挥其最大效用。1资料与方法1.1一般资料120名助产专业学生均于每年3月进入我院进行临床专业实

3、习，现已全部顺利毕业。120名学生均为女生，67名女生的年龄为18岁，其余均为19岁。以上所有学生在院期间，均接受了我院组织的一系列课程的学习，其中括护理部集体培训和临床各科护土长针对专科知识、技能的培训。1.2方法1.2.1培养职业认同感利用现代化信息技术，采用多媒体教学方式，保证学生通过视频和图像，对探讨助产专业特色的基础护理教学方法严瑞广丙贵港市平南县人民医院广丙贵港537300【摘要】目的：探讨助产专业特色的基础护理教学方法。方法：选取2010年至2014年到我院实习的120名助产专业女生，调查其对基础护理教学方法的认可情况

4、。结果：职业观培养：99.17%的学生认可该类教学方法(P<0.05,X2=21.333)；实例探讨：97.50%的学生认可该类教学方法(P<0.05,X2=22.4);反面教学：所有学生认可该类教学方法(P<0.05,X2=21.333)。结论：引入全新的教学理念，转变教学模式，选择正确的教学方法，利于学生对基础护理知识的充分吸收，以及职业观的形成，便于在临床实践中发挥最大效用。【关键词】助产士；基础护理；教学方法基础护理教学应一改往日单一化、碎片化的教学模式，向更具特色的方向转变，以适应越来越现代化的临床医学。教学模式的革新，从

5、某种程度上讲，是摒弃传统的思维观念，植入另一种思维观念。在全新思维观念的熏陶下，作为助产专业学生，才有可能真正意义上理解基础护理理论与助产实践之间的相关性，也才有可能做到学以致用，将理论知识投射到现实工作之中，发挥其最大效用。1资料与方法1.1一般资料120名助产专业学生均于每年3月进入我院进行临床专业实习，现已全部顺利毕业。120名学生均为女生，67名女生的年龄为18岁，其余均为19岁。以上所有学生在院期间，均接受了我院组织的一系列课程的学习，其中括护理部集体培训和临床各科护土长针对专科知识、技能的培训。1.2方法1.2.1培养职

6、业认同感利用现代化信息技术，采用多媒体教学方式，保证学生通过视频和图像，对护理工作有初步的认识，对护理知识的学习保有极高的热情。在到临床之前，首先集体进行培训，礼堂上响起《护士之歌》，教师身穿洁白的护士服，踩着音乐的节奏，缓缓走来。在荧幕上，是一幅幅感人至深的温情画面，冇如嫩芽破土而出的新生儿，有躺在椅子上，面朝夕阳的老年人。最后，画面定格，一群洋溢着幸福笑容的护士，伸出双手，仿佛要从荧幕上走下来，迎接新•-代的接班人。在礼堂上，音乐停了，但所冇学生无不沉浸在一幅幅栩栩如生的画面里，只见教师伸出右手，握紧拳头，左手捏着护士宣誓词，所

7、有学生在教师的带动下，纷纷将拳头举过肩头，嘴里念念有词，然后是一个个铿锵蓬勃的字眼在教室里激荡：真心、爱心、责任心。。。。。。在极具感染力的宣誓下，学生深切认识到了护理工作的庄严与肃穆，也体会到了作为一名合格而优秀的护士的自豪感。这种发自内心的对护理工作的认同,使得学生在护理知识学习中，表现得更加勤勉，利于《基础护理学》的正常开展[1】。1.2.2实例探讨带教老师如何将理论知识应用于临床实际。只冇通过具体的案例嵌入到理论知识中，通过对病例的探讨，加深学生对护理知识的了解。比如可以举下面这个案例。“2010年5月7日早6:00来我院分

8、娩的小丽，28岁的白领女性。产妇在分娩前接受了会阴单切术，随后产下一名男婴，该男婴重达3750g，产妇自身生命体征正常，产后卧床输液，但护理人员于午餐吋间查房发现，产妇面部紧绷，东张西望，一副欲言又止的样子，完全看不出作为母亲应冇的喜