分析小学语文备课技巧

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1、分析小学语文备课技巧“凡事预则立，不预则废”。备课是教学的出发点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。（一）教材中心的提炼技巧备课前，应该先钻研教材，对教学内容的重点难点，成竹在胸，切忌在备课时，以为这也重要那也重要，面面俱到，千头万绪。蜻蜓点水的结果只能是浅辄止。下面先容几种提炼中心的主要方法：1．题目分析法一篇文章的题目常能反映该篇文章的重点和中心之所在。分析题目的含义（当然要结合课文内容），尤其是捉住“题眼”分析透彻课文的中心，教学重点就自然突出来了。例如：《高大的背影》，记叙妈妈背“我”往医院看病的路上，一位三轮车工人主动送“我”往医院的事。假如捉住“高大”一词来分析：“背影”

2、为什么“高大”？它“高大”在什么地方？教学重点就突出来了。2．篇中揭示法有些教材一开始就揭示出该篇的中心，有的则在中间用中心语句来提炼教材的中心，有的则篇末点题，捉住这些词语就能够提炼文章的中心。3．回纳总结法先把教材分成段落或层次，根据各部分或层次的主要内容，进而分析他们在整篇教材中的位置和功能，从而概括整篇文章的中心和重点。（二）备课“六忌”1．忌简单照搬2．忌千头万绪3．忌闭门造车教师备课时，对学生的知识结构、认知能力等全然不顾，势必降低教学效果。4．忌琐碎设问有的教师一问到底，不管新题目是否具有启发性，在不该设问处滥问，势必会影响教学效果。5．忌盲无目的教学目的不明确，备课时毫无目

3、的，课堂上随意发挥，学生只会茫茫然，所得甚微。6．忌程式定势根据小学生好奇求新求变的心理特征，教师备课时，必须因文而异，教法富于变化，努力寻求新奇的教学手段和方法。教学单调乏味会直接影响教学效果。（三）备课的“模拟讲授”环节模拟讲授或练习，作为备课的最后一个环节，往往被人忽视。实在，教案完成了，是纸上的东西。纸上谈兵不一定能取得实战效果。要进行两个奔腾，一个是把纸上的东西变成脑子里的东西，成为印象，也就是把教案里的文字变成形象，融化在脑海里，形成意识。第二个奔腾是把意识变为行动，也就是能够按教案的设想进行实际操纵。有的教师，写完教案，要看几遍，边看边想在课堂上如何动作，甚至对着镜子演示一番

4、，像演员排练节目一样，如发现纰漏，及时修改补充教案，直到自己满足为止。这是值得提倡的。假如写了教案就搁置一边，到了课堂上在临场发挥，就有点草率了。导进设计的基本原则导进新课和设计导语应遵循以下原则：第一，符合教学的目的性和必要性。课堂教学的导进，一定要根据教学目标来精心设计导语。不要使导语游离于教学内容之外。第二，根据授课的内容设计导语。备课时可以从教学内容中抽出有概括意义的一个或几个新题目，将其和学生熟知的或似知非知的事例联系在一起，设计出独出心裁的导语。由于每节教材内容有其丰富而广阔的外延，涉及很多其他方方面面的知识和事物，课堂的起始设计，也可以从他们的关联中寻找线索。第三，导进要言简

5、意赅或短小精悍。导进部分时间过长，使人有喧宾夺主之感。第四，导进的形式要丰富多彩。任何一种形式的授课技巧，一定要灵活运用，不可形成定式，使人产生呆板之感，导进导语也不例外。导进技巧的运用提问议疑导进。紧扣课文设计一两个新题目，最好能总领全文，或从侧面进手，对理解课文起关键性的功能。例如：《司马光》一课，一位老师是这样导进的：小朋友，假如平时你和另一位小朋友玩耍的时候，他不小心掉进了一个盛水的缸里，你有什么办法把那位小朋友救出来？今天要讲的课文中的司马光，就想出了一个非常好的办法。叙述故事导进。小学生爱听故事，通过讲故事可以吸引小学生的注重力，引发学生的学习喜好。如教《草船借箭》一课，老师就

6、可通过讲述孔明以自己的大智大勇借到十万只箭的故事导进新课，学生喜好一定会很浓。歌谣导进。歌谣，非凡是童谣，在儿童教育方面的功能历来备受重视。课堂教学中也引进一些童谣，并加以引导，可发展儿童的想象力，是符合“寓教于乐”的教育原理。谜语导进。如教《奇妙的“眼睛”》，先让学生猜一个谜：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。有谜语导进对“眼睛”的学习，过渡自然，学生喜好浓厚。游戏导进。小学低、中年级宜采用这种方法。图画导进。通过图象导进新课，可以增强教学效果。如教《鹅》这首故事时，教师一笔画出了曲颈高歌的白鹅。无疑此时被画震动了的孩子，情绪是异常振奋，精神会格外专注，思维也会空前活跃，各种理解想象乃至灵

7、感都会奔涌而至。音乐导进。多用于音乐渲染气氛的课文和直接是音乐歌词的课文。如《鸟的天堂》，教师可先放《百鸟朝凤》的乐曲。如上作文课，作文题为《我所喜欢的一只歌》，教师可在学生动笔之前先放几只美丽动听的歌曲，并加以适当的点评。导进新课的艺术和方法还有很多，如笑话导进法、成语导进法、表扬导进法、观察导进法、诗词导进法、珍闻导进法等等。切记生搬硬套，要触类旁通，举一反三。无论运用哪种导进方法一定要紧扣教学中心。