我的课堂我做主——培养学生自主学习能力的策略［论文］

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4、我做主——培养学生自主学习能力的策略我的课堂我做主——培养学生自主学习能力的策略江苏张家港市塘市小学（215618）　徐敏美教育的真正意义不在于学生获得一堆知识，而在于培养学生学习的能力，使学生学会学习。郭思乐教授说：教师应该做一个“牧者”，把“羊群”带到那辽阔的水草丰盛之处，让他们自由快乐地吃草。在关注高效课堂的今天，小学语文课应该重视学生的主体角色，把课堂学习的权利还给学生，真正实现“我的课堂我做主”，我的课堂我做主——培养学生自主学习能力的策略我的课堂我做主——培养学生自主学习能力的策略江苏张家港市塘市小学（215618）　徐敏美教育的真正意义不在

5、于学生获得一堆知识，而在于培养学生学习的能力，使学生学会学习。郭思乐教授说：教师应该做一个“牧者”，把“羊群”带到那辽阔的水草丰盛之处，让他们自由快乐地吃草。在关注高效课堂的今天，小学语文课应该重视学生的主体角色，把课堂学习的权利还给学生，真正实现“我的课堂我做主”，让学生在自主学习的课堂里唱主角，培养学生自主学习的能力。基于以上的认识，结合自己的课堂，我在培养学生语文自主学习能力方面作了一些有益的探索。一、兴趣引路——自主学习的助燃剂兴趣是自主学习的第一要素。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难、不懈努力；有了兴趣的支持，学习者就有了克服困难的

6、信心与毅力。在课堂中，我一贯注重激发学生语文学习的兴趣。（一）创设民主宽松的课堂氛围1.善于倾听。这既是对教师的要求，也是学生的学习能力培养目标。在活跃的课堂里，学生光有表达是不够的，学会倾听也是一种重要的学习技能。佐藤学先生在《学习的革命》中写道：“没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的学生；哪个教室里有不会倾听的学生，一定有不会倾听的教师。要想让学生学会倾听，教师首先要懂得倾听学生。除此之外，再也无法找到其他更好的办法了。”显然，教师必须是善于倾听的表率。教师的倾听是教学民主的表现，学生的倾听是自主学习能力的彰显，在倾听中碰撞智慧，在倾听中促进思维，在

7、倾听中教学相长。2.各抒己见。在课堂上，我鼓励学生敢说、人人说、大声说，要求每个人每节课都要争取发言的机会。我在教室里贴了一张“课堂发言摘星表”，发言一次就可摘到一颗星，发言满三次就可摘两颗星，一个星期汇总一次，摘星满10颗者在语文平时成绩中加1分。学生是需要激励的。这一举措使大多数学生在课堂上发言踊跃，各抒己见。3.允许犯错。我觉得这是营造民主课堂氛围最关键的一点。允许学生犯错，学生才会减少顾虑，积极思维，主动学习。著名特级教师于永正老师就这么说过：“我上课的时候，最喜欢发言发错的同学！谁说错一次，记特等功一次，他们是有功之臣！”在于老师的“允许犯错”

8、下，学生们大胆地表达，课堂上妙语连珠，笑声不断。（二）树立学生的自我效能感班杜拉