小学语文“单元整合”教学设计模板

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1、小学语文“单元整体课程”教学设计X年级X册第X单元主备人：学校、姓名原单元构成单元主题课程内容课时规划总课时“单元整体课程”教学设计单元主题课程内容课时规划课型1：单元预习课课型2：精读感悟课课型3：阅读训练课（《XX》《XX》等整合教学）课型4：习作训练课（进行“口语交际”、习作指导、习作讲评）课型5：综合实践课课型6：群文阅读交流课（《XX》《XX》《XX《XX》）课型7：整书阅读交流课（《XX》）课型8：单元整合复习课总课时单元教学目标课型1：单元预习课教学设计教学目标：教学过程：附：“单元整体课程

2、”自主学习单（中高年级。几个板块、不要太复杂。）课型2：精读感悟课教学设计教学内容：《《尊严》《将心比心》【课型】精读引领课教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，弄明白什么是尊严。2.在理解故事内容的同时，抓住语言训练点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，并且学会运用。3．运用所学分组进行自主学习《将心比心》。教学过程：（与教学目标相对应，体现工具性和人文性的统一）附：“精读感悟课”自主学习单同学们，老师发现大家的预习都做到了细心和认真，那预习的效果如何呢？接下来让我们进入最后一关“预习效果

3、我知道”。（下发定时定量检测）温馨提示：审清题目要求，落笔写好字。1、给下面的字注上拼音。面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽惬意许配逃难1、想一想，填一填。（1）（）尊贵庄严；可尊敬的身份或地位。（2）（）疲劳得不能忍受了。（3）（）形容吃东西又猛又急。（4）（）满意；称心；舒服。（5）（）拿自己的心去比别人的心。指遇事设身处地地替别人着想。教学过程：一、教师提出问题，师生考试探讨导入语：同学们，大家已经对《尊严》《将心比心》有了一些了解了，那么现在请看大屏幕。（同学们开始七嘴八舌讨论，再补充，再讨论）教师板书：尊

4、严将心比心二、读课文1.请同学们带问题读一读课文。看一看课文中哪些句子或段落写了关于尊严的事情？（看课本）2.提炼有关描述尊严的段落跟语句。三、学习语言训练点：体会运用外貌、动作、语言描写来感悟人物形象。板书如1：找一找（1）外貌描写读一读：指名读，再补充。延伸：通过体会描写手法，感悟到人物的什么形象？（2）语言描写（步骤同上）（3）动作描写（步骤同上）2：闯关挑战3：评一评（1）哈默是怎样一个人呢？师提问生：分组讨论，不断补充最后出示大屏幕（2）杰克逊大叔怎样一个人呢？师提问生：分组讨论，不断补充最后出

5、示大屏幕四、脑洞全开大屏幕展示，根据故事进行描述。（1）同桌进行探讨。（2）以小组为单位进行补充探讨。（3）进行小组竞赛。五、分小组进行自主学习运用在《尊严》这一课中学到的知识，同学们自主进行《将心比心》的学习。六、活作业布置请同学们利用课余时间运用所学方法自读'“语文主题丛书”。板书设计：7尊言8将心比心课型3：阅读训练课教学设计教学内容：《XX》《XX》等整合教学教学目标：（突出整合点和训练点）教学过程：（与教学目标相对应，突出整合和训练，体现出训练的问题、练习的题目、活动等具体内容）课型4：习作训练

6、课教学设计教学目标：1．通过练习说自己成长过程中的心里话，来锻炼学生的书面表达能力2．学会运用对人物外貌、语言、动作进行描写来突出人物形象的方法。教学过程：话题导入：师：最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什

7、么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。（1）指名朗读“习作”要求。（2）说说什么是“心里话”。（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生自由说作文的要求，针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。）2．联系实际、点拨感悟师：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？（板书

8、：成长过程）生：成长就是长高了。（哄堂大笑）生：我的理解是成长是进步了。生：我的理解是懂事了。生：我想，我的学习进步了，就是成长了。生：前天上学的时候，邻居的小妹妹摔倒了，我上去扶起来，并哄她不要哭。我学会了帮助别人，妈妈夸我长大了。我觉得这也是成长过程的一件事。生：……师：对。人生的道路很长，成长的方式也不一样，想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。（学生在小组内互