读写结合，构建高效课堂［论文］

《读写结合，构建高效课堂［论文］》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、读写结合，构建高效课堂读写结合，构建高效课堂读写结合，构建高效课堂江苏射阳县码头小学（224300）　董学慧新课标指出：读写结合中的“写”，既是语言的内化、写法的模仿和创造，也是对生活记忆的激活，对情感的抒发，还是借“写”叩问文本，进入文章的语境，与作者的思想对话，提炼主题，激活想象的过程。那么，在新课标的指引下，读写结合中的“写”如何实施才能优质高效呢？一、探寻写法——模仿法每一篇课文，都是读与写结合的载体，是丰富自身语言的范本，也是学习表达的例子。学生可以通过对课文的阅读，学习如何运用语言正确表达自己的情感

2、，学习遣词造句的方法。在模仿中，“写”是鲜明的、丰富的，有修辞手法的模仿，有句式段落的模仿，也有语言风格的模仿。如《开天辟地》一文，教师指导学生仿写可着眼于段落的模仿。盘古临死时，身躯发生了神奇巨大的变化，除了文中的变化，他的身躯还会有哪些变化呢？在模仿的过程中，有的学生写道：“盘古的鼻孔变成了黑漆漆的山洞，牙齿变成了圆润的珍珠，手指变成了高低错落的建筑，就连长长的头发也变成了茂密的森林……”好的模仿，能恰当地将口头语言与书面语言融合起来。二、入情入境——扩展法读写结合应具有较高的效率，使儿童眼中的世界与文本的

3、规范世界相贯通。学生进入文本之后，教师应有针对性地创设形象生动的情境，引起学生情感的共鸣，使学生能够更好地理解文本内容，心理机能得到发展。如学习《珍珠鸟》一课时，学生渐渐融入了老师创设的情境，初步感受到了人和珍珠鸟之间的那种和谐的关系，此时教师可引导学生动笔写作：小珍珠鸟当时的内心活动是怎样的呢？它是怎样一步步信赖“我”的呢？学生的笔沙沙作响，不一会儿，就将思维的触角引向了深处。学生这样写道：“小珍珠鸟只在笼子四周活动，它心想：妈妈告诉过我，外面的世界很危险，我还是乖一点，别跑远了。它昂首挺胸地站在书架上，心想

4、：我要是把这些书都读完了，我就是个小博士了。它蹦到杯子上，心想：这是什么茶？以前都没听说过，真的能喝吗？这样想着它就低下头来喝茶，边喝边想：嗯，挺好喝的，解渴，主人不会怪我吧？它又抬起头观察一下主人的神情，心想：主人面色和善，微笑着看我，他没生气。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴‘嗒嗒’地啄着主人的笔，它想：这是什么？嘴巴尖尖的，还能画出一个个字符。主人摸一摸它柔软的羽毛，它轻轻地啄了一下主人的手指，它想：哦，你喜欢我，我们交朋友吧……”学生入情入境，将原文中叙述性的文字进行扩展，在写的训练中，更深刻地体会了

5、小珍珠鸟的内心世界，促进了对文本的理解。学生走了进去，又走了出来，在文章中穿梭，对文章主旨的把握准确到位。学生兴趣盎然，课堂语文味浓郁，课堂自然扎实高效了。三、填补空白——再现法文学作品中有许多留白，那是作者恰当的详略处理。这样的处理，给学生留下了无限遐想的空间。想象是人生命中固有的，是生命的潜能和冲动。在语文教学中，教师要为学生创造想象的土壤，营造激发想象的语境，填补空白，使学生怦然心动。《第八次》中的布鲁斯王子看到蜘蛛第八次结网成功后，感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”他不停地奔走，将打散了

6、的军队重新召集起来，动员人民起来抵抗。那么布鲁斯王子使用了什么方法，让那些失去信心的士兵又进行了第八次抵抗呢？此处是一个空白点，教师可引导学生说一说、写一写。有学生写道：布鲁斯王子慷慨激昂地说：“士兵们，保家卫国是我们的责任，我们没有理由推卸。我在磨坊里看到一只蜘蛛，它在结网，大风不住地吹，丝断了，网破了，可它并不灰心，继续结网，结了断，断了结，它一直不放弃，到了第八次它终于结成了一张网。难道我们还不如一只小小的蜘蛛吗？士兵们，让我们团结起来，肩负起我们的使命，重拾信心，继续战斗！正义的力量是无穷的，我们一定能

7、战胜邪恶，取得最终的胜利！”学生凭借想象，填补空白，再现了布鲁斯王子激情演讲的那一幕。填补空白，不仅锻炼了学生的写作能力，也加深了学生对文本的理解，促进了学生对人物精神的领悟。四、推陈出新——深化法创新是素质教育的重点，课堂教学是培养创新精神和实践能力的主渠道。从某种程度来讲，个性与创新总是相辅相成的，学生个性张扬，才能更好地将创新的潜能开发出来。引导学生感悟理解文本后，教师要引导学生推陈出新，读写结合，写出带有自己个性的东西。如教学《三袋麦子》时，我让学生想一想：如果土地爷爷给了你一袋麦子，你会如何使用呢？学

8、生有的写：“我把麦子当做诱饵，撒一部分在地上，让麻雀来吃，然后捕麻雀，美餐一顿。”有的写：“我把麦子喂给马，让马长得壮壮的，带我去辽阔的草原奔跑。”有的写：“我用麦子来喂鸡，鸡有食物吃，就会下很多蛋，蛋能孵出小鸡，小鸡长大了，又下蛋……”看看，学生的思维多活跃，长此以往，学生的创新能力一定会令人拍案叫绝。阅读是吸取营养的过程，写作是表达情感的过程，读是写的基础，学生在阅读中积累，才能有