新课改与高中历史教学的变化探究

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1、新课改与高中历史教学的变化探究在新课程改革的大背景下，作为一位高中历史教师要树立新的教育理念，使学生真正感受到新课程改革带来的变化。我经历了八年的教学工作之后，特从以下几个方面谈谈自己对新课程改革的感想。　　一、以学生为课堂主体，变被动接受为主动求知　　现在的新课程改革强调学生应该形成积极主动的学习态度，充分调动和发挥学生主体性的学习方式，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生主动动起来，教师在教学过程中应该起主导、引导作用，学生才是学习的主体。　　这样，教师再也不是

2、权威的知识传授者，而是组织、引导、激励、点拨学生学习的亲密朋友，能认真倾听学生的发言，有效引导，大大提高了课堂教学的实效。例如，在学习历史必修2《罗斯福新政》一课时，让学生更多地参与到课堂教学中，进行角色扮演，让学生扮演美国总统罗斯福，阐述针对经济危机采取哪些有效措施去应付。这样学生就很快进入课中，自然成为了课堂的主体，会积极参与课堂活动，从而形成积极、主动的学习态度，真正成为学习的主体。　　二、重视探究性学习，培养学生自主能力　　现代教学论突出思维教学，着眼于学生的思维过程，通过教师的教，学生不仅是去掌

3、握某些知识，而是要真正了解知识的产生过程。教师教一门学科，并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种过程，而不是结果。历史探究性学习是把学生当成主动参加知识获得过程的人，强调的是如何得出历史结论的过程，而不仅仅是结论本身。　　历史教学中引入探究性学习，让学生学会广泛收集资料、接触教材以外众多的史籍、文献和实物等史料，让他们学会对史料进行分析、判断，从而理解历史事件、现象是如何发生的，如何影响其他历史事件的发生，教材的结论是如何得出的，并初步分辨出哪些文献和证据是可信

4、的等等，使学生在探究的过程中，学会正确认识历史并使学生的能力得到不断培养。　　1.具有了初步收集资料的能力　　收集资料是历史学科的基本功，也是探究性学习的重要目标。同时，教师为学生指出较为明确的方向，对于基础知识与技能的要求，我们可以通过学生自主阅读教材内容大体把握主要的历史信息，在学生自主阅读的过程中，我们根据教材与教学目标布置相应的学习任务并对学生的阅读情况进行必要的检测。通过这样的环节，能够培养学生的阅读能力，能够帮助学生自主形成历史知识。　　2.兼顾学生的群体特点与个性，充分发挥学生的主体作用　　

5、在我们的历史教学中，要充分凸显“学生主体与思维主线”两条原则。只有学生真正融入课堂、把学生的思维充分地激发，教学活动才能不断推进、深入。而学生主体性的发挥与学生思维的充分激发是必须根据学生的认知水平与心理发展的阶段特征以及学生个体的心理特点的不同来进行不同的设计与考量的。我们可以根据其水平的差异和内心的个性需求设计具体的问题与环节，调动其参与的积极性，让其获得与众不同的心理认同与满足。这样，我们就能从学生群体与个体两个层面照顾到学生的心理发展需求，从而实现课堂教学效益的优化。　　3.培养与人交流、合作学习

6、的精神　　学会交流与合作是探究性学习的目标之一，为此，我们在学习中尽可能创设交流的机会。例如，让学生交流各自制作的历史小报、论文选题等。再如，要求学生自己组成小组，以小组为单位，选择教材中的一节，上台作主题发言。小组成员分工协作，有的负责收集资料，有的制作多媒体演示文稿，有的为检测讲课效果而设计调查问卷，进行统计分析，显示了学生与人交流、合作学习的精神。　　三、运用现代化教学手段，优化课堂效果　　随着新课改的不断推进，现代化教学手段的发展和应用逐步普及，它在转变传统的教育理念、激发学生独立思考和兴趣、培养

7、学生创新能力方面起着极其重要的作用。　　1.运用现代化教学手段，使历史教学内容丰富多彩　　历史意味着过去，是已经过去了的人类社会实践活动。由于历史知识的特殊性，要认清历史，完全依靠教师叙述是很难完成的。现在运用现代化多媒体技术教学手段，可以提供大量的历史信息，不受时间和空间的限制，使教学内容可以再现于课堂，给学生提供直观的历史场景，变抽象为具体，变空洞为生动，激发学生们的好奇心和求知欲，使得他们积极投身于课堂教学，从而提高历史课的教学效率，使学生更好、更快地掌握知识。　　2.运用现代化教学手段，促进学生全

8、面发展　　多媒体和X络技术能够以声音、视频、图形、语言等直观生动形象的形式引起学生对学习的兴趣，使学生的心理需要得到满足。因此我在历史教学过程中教给学生上X收集历史信息资料的方法，鼓励学生正确利用互联XX络技术这个现代化教学手段去获取、识别、处理、创造信息，促进学生全面发展。　　总之，社会在不断进步，教育处于一个大变革的时代。历史学科也在不断地被赋予全新的时代内涵。随着新课改的不断推进，传统的教学方式必然要改变，要重视学生的心