第三单元解读

《第三单元解读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第三单元解读人类是自然环境的利用者和保护者。我们只有认识自然，合理利用和开发自然，增强保护自然环境的意识，自觉落实环保行为，才能实现人与自然的和谐相处。本单元的课文揭示了丰富多彩、奥妙无穷的自然景观和奇异现象，激发学生阅读的兴趣，并在读中引发热爱科学、探究科学的兴趣，从而唤起学生善于观察自然、乐于积累知识、敢于大胆想象的学习热情。《可爱的大熊猫》把国宝大熊猫憨态可掬、贪吃好喝的滑稽样子刻画得栩栩如生；《植物的睡眠》以生动鲜活的例子讲述了植物奇特的睡眠现象；《会“呼吸”的公路》介绍了科技新发展为净化空气、保护环境作出的贡献；《山行》向我们描绘了一幅意境高远的秋天山林美景图画；《地球

2、清洁工》以童话的表达形式描述了生物界的“清洁员”。这些课文题材丰富、体裁多样，有童话、科普说明文、古诗等，以拟人化手法，采用充满童趣的语言将知识深入浅出地传递给学生。学生易读易学。要鼓励学生借助拼音自读课文，自主学习，流利、正确地朗读或背诵课文，了解课文内容，引导学生在具体的语言环境中理解字义和词义，同时发展学生思维，激发学生大胆展开想象，运用多渠道资源引导学生理解课文。教学中还要对学生渗透热爱科学、勇于探索、爱护环境的情感教育。11.可爱的大熊猫教材简析《可爱的大熊猫》一文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事

3、。文章浅显易懂、俏皮上口的语言将憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展现在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生。从读写训练的结合来说，是一篇学习描写小动物的典型范文。教学目标1．运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。2．能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。3．通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。重点难点1．学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。2．引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。教法学法直观教学法合作学习法朗读感悟法读

4、写结合法教学准备生字卡片多媒体课件师生课前收集和整理大熊猫的相关资料课时安排2课时第一课时【课时目标】1.运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。2.学习课文第1自然段，通过外形描写体会大熊猫的可爱。【重点难点】1.学会本课9个生字并正确书写。教学创新2.通过外形描写体会大熊猫的可爱。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.教师播放课件，以形象的大熊猫生活片段吸引学生。2.围绕以下话题谈话揭示课题。（1）看了刚才的画面，大熊猫给你的印象是什么？（2）你了解到了大熊猫的哪些知识？3.板书课题。二、初读课文，整体感知轻声读文，体会

5、课文和课题之间的关系，了解课文主要内容。三、自主读文，学习生字1.自读课文，圈出生字、勾画出新词，多读几遍。2.同桌合作学习，学会生字新词。3.检查字词的认读。（教师出示生字卡片，以“小老师”教读、“开火车”读、扩词、比赛读等多种形式检查字词的认读。）4.指导书写。（重点指导“略”“撕”。）四、学习描写大熊猫外形的句子　1．请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。（比赛读。）　2．作者具体抓住了大熊猫的哪些部位来描写呢？作者的描述中，你最喜欢大熊猫的哪儿？为什么？　3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。第二课时【课时目标】1.能有感情地朗读课文，体会大

6、熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。2.通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。【重点难点】1.引导学生从具体描写中体会大熊猫的可爱。2.树立保护大熊猫的意识。【教学过程】一、复习引入　1．孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识它们吗？（快速认读生字卡片。）　2．大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！　齐读第1自然段。二、自主学习，体会可爱1．自由读课文第2～4自然段，思考：你觉得大熊猫哪些地方可爱呢？。　2．学生读文自学。要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生

7、活习惯特点。　3．结合学生回答，以学定教。三、全班交流，品读课文，指导朗读　1．大熊猫吃箭竹（1）指名读这一自然段，其他同学思考，这一段围绕哪一句话写的？（点明中心句。）（2）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面。）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。（3）大熊猫是怎样吃的呢？勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象大熊猫贪吃的模样。（4）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。“十千克”是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解“贪吃”。）板书：贪吃。（5）喜欢这部分