新课程改革下初中数学有效教学方法探讨

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1、新课程改革下初中数学有效教学方法探讨：随着我国基础教育改革的提出与深入，初中数学教学模式也发生了很大变化。而如何提高初中数学课堂教学的有效性是课程改革的核心目标，也是素质教育的主要目标。本文结合我个人的教学实践，浅谈了新课改下数学教学的几点有效教学方法。　　关键词：初中数学；教学方法；有效性　　：G633.6：A：1002-7661（2011）12-109-01　　　　　　普通初中教育是面向大众的基础教育，承担着进一步提高学生素质，满足不同潜质学生的发展需要的重要任务，它在整个教育系统中起着承上

2、启下的衔接作用。而数学在初中教育中是重点学习的课程，它在培养学生的逻辑思维能力方面起着重大的作用。而从当前初中课堂教学的现状来看，存在着很多问题，如何解决这些问题，达到有效教学的目的，成为人们关注的重点对象。在新课程改革下，如何引导学生主动参与到数学教学过程中来，达到师生互动的目的，从而有效地培养学生的学习自主性、能动性和创造性，这些都是作为一线教师的我们的责任。那么，初中数学有效教学方法有哪些呢？具体探讨如下：　　一、学习源于兴趣，培养兴趣　　兴趣是学习源动力。而如何激发学生的兴趣和求知欲？　

3、　1、创设情境，培养兴趣　　教师在课堂上应该灵活积极地创设情境，达到唤醒学生探索精神，调动学习思维的目的。教学情境对学生来说，是很重要且行之有效的教学方法。初中生一般都比较喜欢听故事，或者天下趣闻，当教师讲到某个数学理论时，就可结合学习内容讲述该理论提出者的故事或童年趣事、成长事迹等，让学生对这个人产生兴趣，从而对他提出的伟大理论也产生求知的心理，这样不仅丰富了学生的知识，又可增加其对数学的兴趣，达到一箭双雕的目的。　　2、抓住学生的好胜心理，培养兴趣　　每个人都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡

4、屡受挫，会让学生的自信心和自尊心受到严重的打击，如果他们对某一事物失去了信心，那么他将不会再对其感兴趣。如果老师能合理利用这一特点，比如老师创造合适的机会使学生感到成功的喜悦，那么学生的自信心加强了，对数学课程也不再畏惧，其学习兴趣也随之增加。　　3、抓住学生的好奇心理，培养兴趣　　每个人都有强烈的好奇心理，尤其对于初中生来说，他们对这个社会还处于比较懵懂的阶段，对任何不懂的事物都感到好奇。兴趣于思维，而思维又需要一定的知识基础。教师在数学课堂上恰如其分的提出相关的问题，问题的难度适中，且这个问

5、题勾起了学生的兴趣，迫使他们迫切地想知道答案，通过对问题的求知欲使学生对数学课产生兴趣，他们因兴趣而学，而思考，而找出解决问题的方法。　　二、“以人为本”，互动教学　　长期以来，人们把教学方法片面地理解为“教”的方法，而忽略了指导学生进行“学”的方法，传统的灌输式教学不再适应学生发展的需要。在初中数学教学中，教学活动是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。互动教学方法是一种师生之间双向沟通的有效教学方法。在这个过程中，教师应明白学生是教育的主体，教师只是起个引导和辅助的作用，我们教师要做到

6、把课堂还给学生，引导学生积极参与与创造，给学生提供独立思考与亲身体验的机会。同时，教师在课堂上要注意观察，抓住每个学生的特点，随时了解反馈信息，掌握学生理解知识的程度和存在的问题，师生互动，共同探讨和解决问题，达到有效教学的目的。　　三、启发式教学　　数学是一门科学性、抽象性和逻辑性非常强的学科，它要求学生有较强的记忆力、理解力和分析推理能力。而启发式教学方法是初中数学教学中非常有效的方法之一，而所谓的启发式教学，就是教师根据教学目标，从学生的年龄大小、心理特征、知识基础、认识事物的能力等实际情

7、况出发，采用各种各样灵活多变的教学方法，引导学生积极思考，主动参与课堂，发掘知识，锻炼逻辑思维能力的教学方法。　　一名优秀的数学教师，要有敏锐的洞察力、想象力和创新思维能力。在采用启发式教学方法进行教学时，要能随时把握时机，根据所授内容，设置启发环节，并在教学过程中营造气氛，进行启发。其次，启发应具有层次性，启发的问题必须由浅入深，由易到难，逐渐深入，达到层层思考的目的，学生也不至于接受不了，如果一开始问题就比较难，学生根本理解不了，那么他们将产生抗拒心理，根本想都不去想，所以启发的层次性是很有

8、必要的，也是教学的一个技巧。再次，教师在设置启发情境的时候，应具有一定的创新能力，其情境应该丰富多彩、引人入胜，如果情境太死板沉闷，也达不到活跃课堂气氛的效果，从而失去了启发的意义。　　四、多总结，多讨论　　在数学课堂教学过程中，总结是很重要的一个环节。教师必须在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生自己进行总结，多总结多思考对于提高学生的综合素质是很有帮助的。在教学上常常会出现这样的现象，每次考完试后，学生都会不由自主地对答案，有些问题的答案相同，有些不同，这时他们就会对不同答案的问题