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1、新课标下中学篮球教学改革探讨【】篮球运动起源于1891年，经过120年来的发展，已经风靡世界，成为最受人欢迎的体育项目之一。我国中小学就开始开设篮球课程，但一般都是传统的教学模式，这已远远跟不上时代的潮流了，为了培养社会多元化新型人才，新课标重新制定和颁发了《普通高级中学体育与健康课程标准》，在与新课标所倡导的理念很好地结合之后，篮球教学改革也在不断进行中。本文主要探讨在新课标下中学篮球教学改革思路。 【关键词】新课标；中学篮球；教学改革 随着新课程标准的全面实施,新课程的理念要求体育教师在篮球教学实践中不断创新,以掌握更加丰富
2、的教学内容和教学形式,对同一教学目标、教材内容,采取形式多样的教学手段,创设更佳的教学情景,通过改造教材,变换形式,使单调枯燥的教学内容丰富多样,激发学生的学习兴趣、运动热情。 一、新课标的教学理念 《普通高级中学体育与健康课程标准》与传统教学大纲相比，更加注重“以人为本”的教育理念，提出了体育与健康课程改革的四个基本理念：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣，培养终身体育思想意识；以学生发展为中心，注重学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 传统的体育教学方法是以学会和锻炼为主要目标
3、的，教师是教学活动的中心和主导，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，但是它却忽视了学生学习的主动性，甚至压抑了学生个性的发展，因此这种模式担负不了新时代培养高素质创造性人才的重担。而新课程教学标准则鼓励学生做学习的主人，培养学生终身学习的愿望和能力，主张在教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，转变教师角色，把“以教师为中心”转变成“以学生为中心”。 二、篮球教学的目标和原则 现代篮球教学不断发展，运动水平不断提高，由此要特别强调要加强教学的科学性，其中最重要的是教师必须要有教学的总体目标和阶段目标。目标就是
4、方向，就是动力。只有在层次目标下，从学生的实际和篮球运动主观与客观规律去进行教学才能取得预期的教学效果。这就要求教师在篮球运动教学过程中必须遵循和贯彻相关的运动教学原则。 （1）区别对待原则。篮球运动教学基本上是在个人基础上的整体教学过程，每个学生各方面的条件千差万别，无论在身体发育、神经类型、身体素质、运动基础和接受能力等方面都有差异。 （2）全面体能教学与专项体能教学相结合原则。全面体能教学是根据篮球专项运动的需要，运用多种多样的身体练习方法和手段，促进学生全面提高身体各器官、系统的机能，发展运动素质，改善体型，掌握非专项的一些
5、技能和技术以及一般的体育运动理论知识。 （3）不间断性原则。不间断性原则是按照各个动作结构的原理知识、技术环节、战术形式系统和内在联系循序渐进地进行教学，逐步提高，保证取得良好的教学效果，防止消退现象出现。 （4）周期性原则。篮球运动教学过程是周期性的，教学手段交替、循环进行，在循环教学的基础上，不断掌握与巩固所学内容，逐步提高运动水平，为未来创造优异运动成绩打下坚实基础。 三、新课标下篮球教学的策略 （1）改变篮球运动设施。改变正式篮球竞赛的设施,使新的设施更加符合学生的实际情况,更利于激发学生的学习兴趣,更利于学生全身心地投
6、入到学习中去。 ①适当降低篮框高度。球篮的高度是3.05米,教学中可把球篮高度降到合适高度。通过练习,弹跳好、身材高的男生,也可像NBA选手一样成为“灌篮高手”。学生有成就感,学生的兴趣和积极性也容易激发出来,学习运动技术和锻炼身体二者兼顾,课堂教学目标也容易达到。②扩大球篮的内径。标准球篮的内径是45cm,如能把球篮的内径扩大至60cm,必定能进一步提高学生的投篮命中率,就可大大地激发学生的练习积极性和兴趣,使更多的学生能获得成功的体验,都能从运动中得到乐趣。③大球变小球。针对中学生想玩篮球但又苦于球较大,可把正式篮球比赛用球换为重
7、量较轻,体积较小的篮球,这样降低了学生练习的难度,有利于学生对篮球运动技术的学习和掌握。 （2）采用不同篮球竞赛规则。教师可对篮球竞赛规则进行不断变动,使之经过改变后更适合学生的客观实际情况,也更能照顾到全体学生。 ①“每人触球制”比赛法。在教学比赛过程中,常有某些队员由于个性所为或受“个人英雄主义”的影响,为了赢得场边同学更多的掌声,缺乏组织和配合意识,一味地单打独斗,炫耀自己的球技。若采用“每人触球制”,即“一方由守转攻时,同队的队员必须至少触球一次,否则投中无效,判为违例,由对方队员掷界外球重新开始比赛”,通过这种比赛方法,能
8、较好地解决以上问题。②“成功防守”比赛法。此法重点用在防守教学。所谓“成功防守”比赛法是指在篮球防守教学中进攻投进球篮不记分,但防守成功却记2份,比赛结束后以比赛双方防守累积分高的一方为获胜队的一种比赛方法
