关注小学生写字现状

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1、关注小学生写字现状：写字教学是低年级语文教学的重点，在大力提倡素质教育的今天，写好汉字是每个学生应该具备的基本素质。写字是小学，特别是小学低年级的一项重要教学任务，每一位教师都应高度重视，把它作为自己教学方面的一项义不容辞的责任。　　关键词：小学生；写字状况；调查　　：G623.5：B：1672-1578（2010）12-0055-02　　　　1、学生写字状况调查　　在例行的教学常规检查中，我们发现一至六年级学生写的字普遍存在问题，主要是字体不端正，字形不美观，笔画不规范，卷面不整洁，错别字屡见不鲜。这些共性现象，不能不令我

2、们担忧和重视。于是在语文教研组的安排下，我们在全校三至五年级中，随机抽取80名学生，对他们在写字姿势、执笔姿势、运笔方法、字迹状况、错漏情况等方面进行一次调查。我们让被抽学生集中写一段话，现场观察学生书写情况，并对80份书写作业进行逐张审阅。从统计数字看，学生写字现状确实令人忧虑。　　表一：　　被调查总人数写字姿势不正确执笔姿势不正确运笔方法不正确字迹潦草写错别字使用涂改液　　804758.8%810%2227.5%2126.2%2632.5%2518.8%　　表二：　　写字姿势不正确头部不正腰背不直肩不齐平身子歪斜手臂不开

3、双脚不平簿本斜放“尺”不到位拳距不准“寸”不规范　　471225.5%1736.2%1021.3%817%612.8%1940.4%817%2961.2%3166%1327.7%　　2、学生写字状况调查结果分析　　为什么学生写字状况如此差呢？究其原因是多方面的，但主要有：　　2.1教师教育观念没有转变，认识不到位。目前，大多数教师仍一心盯在学生的考试成绩上，在实际教学中一些教师往往未予以足够重视，在课上有时间就动笔写写，无时间就把它作为家庭作业处理。教师只重视学生的字是否对错，而对学生的写字习惯、字的结构等往往不加指导，数学

4、教师和常识科教师对写字教学更是漠不关心。有些教师还习惯于搞题海战术，学习负担的加重使学生无意之中字迹变得潦草，错别字增多，卷面不整。　　2.2教师指导写字的能力和方法欠缺，不能发挥主导作用。一些教师自身写字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识，这样再去指导学生写字，也就显得力不从心，捉襟见肘。于是学生写字无章可循，无法可依，盲目乱写，越练越没有信心。　　2.3低年级语文教师在写字教学方面存在缺位、错位现象。写字教学是低年级语文教学的重点，应该说，课堂上教师用于指导学生写字和学生自己练习写字的时间要达到三分之一以上，以确保学生

5、在课堂上集中心智写字的时间，提高写字教学的质量。事实上，不少低年级教师没有做到，时间挪作他用，不强调书写姿势和习惯，不讲究写字的质量，使学生一开始就缺乏足够的认识，养成了写字习惯和姿势的随意性、散漫性，形成定势，到了中高年级即使花力气去纠正，也很困难，经常反弹。　　2.4没有建立合理有效的激励机制，形成齐抓共管的意识。改变学生写字差的状况，单靠一个教师、一堂课、一次要求是远远不够的，它需要全体师生的共同努力，需要制度的激励和活动的促进，需要多方重视和齐抓共管形成的合力，而这些正是我们没有做到的。这无疑制约着写字教学工作的开展

6、，制约着学生良好写字习惯的形成和书写质量的提高。　　3、如何改善学生写字状况　　《语文课程标准》对小学生写字提出明确要求:能“初步感受汉字的体形美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”如何使学生养成良好的写字习惯和正确的书写姿势，是摆在我们每位教师面前的一个刻不容缓的问题。　　3.1转变观念，引起重视。写字是一项重要的语文技能，能体现一个人的语文素养，其育人的功能是有目共睹的。郭沫若先生说：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，

7、能够使人细心，容易集中意志。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”郭老把写字的意义讲得很清楚。因此，我们每一位教师都应真正实现教育观念的转变，认识到抓好写字教学的重要意义，认识到在大力提倡素质教育的今天，写好汉字是每个学生应该具备的基本素质。写字是小学，特别是小学低年级的一项重要教学任务，每一位教师都应高度重视，把它作为自己教学方面的一项义不容辞的责任。　　3.2注重示范，讲清要领。进行写字教学最有效的途径是什么？崔峦老师说：教师的板书示范是最好的指导。小学生出现写字姿势错误的人比较多，

8、并且年龄越小所占比例越大。因此，我们从小学生写字刚起步时就要反复向学生讲解“一尺一拳一寸”的要领，使他们熟记“头正背直身不歪，两臂张开脚放平，摆正书本握好笔，三个‘一’字记在心”的口诀要求。老师进行写字指导时一定要到位，每个笔画的起笔、止笔，每一笔的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的