最后一课.ppt

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1、都德学习目标：1.了解小说的三要素和时代背景。2.落实字词。3.理清文章的脉络。第一课时都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，赢得了“著名小说家”的声誉。“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。1873年，他发表又一著名短篇小说集《月曜故事集》，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。关于普法战争：1870—1871年，爆发了普法战争——法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，维护法国

2、在欧洲的霸权，故发动了战争。但不到两个月，法军即告大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。读准字音：踱来踱去郝叟懊悔惩罚钥匙祈祷哽督学膝头小弗郎士duóhǎosǒuàochéngyàoshiqídăogĕngdūxīfúláng强迫qiăng字帖tiè给多音字注音并组词量宁强liáng量杯、量具liàng量变、量力níng安宁、宁静nìng宁可、宁愿qiáng强大、坚强qiǎng强迫、勉强jiàng倔强帖tiè（）字帖tiě（）请

3、贴tiē（）妥帖小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分长篇小说中篇小说短篇小说微型小说情节：环境：人物：人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）自然环境和社会环境小说的三要素（时代背景）普法战争，法国战败环境自然环境描写社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”“天气”“画眉”等交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。“最后

4、一课”是一堂什么课?特殊含义是什么？本文的主人公是谁？——韩麦尔先生和小弗郎士预习课文，整体感知法语课爱国主义教育课1、情节情节是人物性格的发展史——高尔基合作探究1、本文主要写了一件什么事，请简要概括。2、小说以什么为线索安排情节，情节可以分为哪三个部分？3、最后一节课上，小弗朗士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些变化？发生这些变化的原因是什么？1、本文讲了一件什么事？本文主要是讲了法国阿尔萨斯一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人民深感亡国之痛，在小学校里上最后一堂法语课的情景。课文情节1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（

5、1－6）2、我们上最后一堂法语课的情景。（7－23）3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（24－29）开端、发展序幕高潮和结局以小弗郎士的见闻和感受为线索。1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？2.按时空变化小说可以分为四部分，如何划分？线索：小弗郎士的见闻和感受。上学路上（1－6）上课之中（11－23）下课之后（24－29）开端发展高潮结局预习课文，整体感知上课之前（7－10）序幕小弗郎士心路历程：上学的路上看到教室里的气氛知道是最后一课上最后一课时怕骂、贪玩吃惊、诧异难过、懊悔悲伤、愤怒（幼稚）（成熟）作者主要用什么方法描写

6、小弗郎士?心理描写1.小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？是对普鲁士强迫他们学习德语的讽刺，表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华。问题研讨分析人物形象小弗郎士成熟懂事、爱国敬师、憎恨敌人贪玩不爱学习、幼稚不懂事、怕老师小弗郎士啊，那些坏家伙……对敌人的憎恨我的最后一堂法语课！对祖国语言的热爱、眷念可怜的人！对老师的理解和尊敬我多么懊悔！正在觉醒他讲的似乎挺容易热爱祖国语言“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧

7、！”对敌人的憎恨和讽刺啊！这最后一课，我真永远忘不了！热爱祖国小弗朗士：1、不爱学习，天真贪玩2、有较强的意志力3、对敌人的恨4、有较强的自尊心、热爱祖国小弗郎士在文中有何作用?贯穿故事情节深化小说主题文章以“我”的所见所闻所感为线索小弗朗士是一个变化成长中的儿童形象，他的心理变化过程就是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。他又是小说的主人公他的心理变化过程深化了主题。第二课时学习目标：1、学习通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法2、感受韩尔麦先生的爱国情感合作探究3.文章哪些地方运用了环境描写？有什么

8、作用？1.课文描写韩麦尔先生用了哪些描写方法？分别有什么作用，请找出来说一说。2.韩麦尔先生是怎样一个人？韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代