新颖的视角 开阔的视野 深化思想政治教育理论研究

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1、新颖的视角开阔的视野深化思想政治教育理论研究近年来，思想政治理论课教师角色认同度低、角色意识不强、角色定位不准确、角度冲突不断、角色塑造失范等问题突出，引起了中央和社会各方面的密切關注，思想政治理论课教师面临着来自各方面的压力和挑战。高度重视高校思想政治理论课教师角色研究，是目前非常迫切的任务，它直接關系思想政治理论课的实效性和感染力的提升、大学生的健康成长、中国特色社会主义人才的培养等。高校思想政治理论课教师的角色研究，是目前应该密切關注的理论和实践问题。　　任何社会都离不开“传道者”。古代有教化者，当代有思想政治理论课教师。思想政治理论课教师是社会灵魂的

2、工程师，他们的社会形象關乎学生的身心成长和人生前途。在党和国家的要求、大学生的成长需要之间，思想政治理论课教师是最为關键的桥梁和纽带。　　思想政治理论课教师是高校的一支特殊队伍，过去被称为“两课”（马克思主义理论课与思想品德修养课）教师等。与一般教师队伍不同，这支队伍不只“授业”，更重“传道”，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。正如有關文件所指出的，马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础；充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观武装当代大学

3、生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。高等学校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，思想政治理论课教师是这一主渠道的主导者，处于非常關键的地位。高校思想政治理论课教师角色能否有效实现，直接關系到思想政治理论课的任务能否顺利完成。　　思想政治理论课的效果与大学生直接相關。大学生是思想政治理论课学习的主体，了解学生是提高思想政治理论课实效性和感染力的關键。近年来，随着经济全球化的迅速扩展，政治多极化，信息X络化，文化多元化，环境生态化，大学生的思想政治观念出现了多样化的趋势。X络媒体的发达，直接冲击

4、着思想政治理论课的教学效果，课堂内容与X络传播之间，争夺着教育阵地；大学生的思想政治状况也呈现着日益复杂的形态，处于不同是非观念的冲突之中，为不同价值观念的差异所困扰，心理问题甚至违法犯罪现象日益严重，有时甚至令人触目惊心。思想政治理论课，能不能解决大学生的思想政治教育问题，面临着巨大的压力。　　新时期的思想政治理论课教师也面临着更大的压力，角色冲突空前加剧。改革开放以来，中国社会急剧转型，社会变革不断，这支队伍经历的不只是知识更新，往往面临的是人格“蜕变”，甚至是灵魂“革命”。专业课教学可以不直接涉及教师个人的思想信仰，但思想政治理论课教师的信仰和价值观却

5、直接影响着学生和教学效果。专业课教师的角色是稳定的，思想政治理论课教师的社会信仰、社会形象、身份、社会地位不仅要随着社会的激烈的变化而变化，而且还要迅速形成适应时代要求的信仰和理论。这种不断更新的特点，直接影响着思想政治理论课教师的角色塑造。如果思想政治理论课教师的角色总是被动转换，那么，其角色的稳定性必然受到冲击，角色冲突必然加剧，角色意识模糊就成为一种常见现象。此类角色的人格冲突和焦虑，将直接影响到思想政治理论课教学效果。思想政治理论课教师角色的特殊性，迫切要求我们不能泛泛地讨论教师角色，而是必须深入思想政治理论课教师角色内部进行集中的分析探讨，才能更准

6、确地把握这一特点及其影响。我们不一定能深入这支队伍每个成员的内心去了解他们，但關注他们的特殊“角色”即行为模式，却无疑是解读这支队伍的關键。抓住“角色”研究思想政治理论课教师队伍，无疑是一个有效的视角。　　从政策上宏观地强调思想政治理论课教师队伍建设，是中央和有關部门一直进行的工作。上个世纪90年代以来，中央对思想政治理论课的体系及课程设置不断调整，思想政治理论课教育教学方法也有所革新。2004年10月教育部下发的16号文件，进一步明确了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想、基本原则、主要任务以及队伍建设等。2008年9月23日，中共中央宣传部、教育部下发

7、的《關于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号，以下简称5号文件）提出，要从大力加强高等学校思想政治理论课教学科研组织建设近年来，思想政治理论课教师角色认同度低、角色意识不强、角色定位不准确、角度冲突不断、角色塑造失范等问题突出，引起了中央和社会各方面的密切關注，思想政治理论课教师面临着来自各方面的压力和挑战。高度重视高校思想政治理论课教师角色研究，是目前非常迫切的任务，它直接關系思想政治理论课的实效性和感染力的提升、大学生的健康成长、中国特色社会主义人才的培养等。高校思想政治理论课教师的角色研究，是目前应该密切關注的理

8、论和实践问题。　　任何社会都离不开“传道者”。古代有