拼音教学方法初探

《拼音教学方法初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、拼音教学方法初探王彩霞在拼音教学中，教师应重视训练学生直呼音节的技能，寓学拼咅于语言之中，体现拼咅与语言的结合，加强读词、读句和拼音阅读的初步训练，同时运用记忆规律提高拼音教学的效率。一、教方法，找规律，指导记忆声、韵母声、韵母的教学要从整体入手，采用"综合--分析--综合"的方法，即从有具体意义的词语中带出音节，再分析组成音节的声母、韵母和声调，最后又回到拼音词语上来。比如学习声母b，首先让学生观察，然后出现音节b6,告诉学生这是bdba（爸爸）的bd;再引导学生分析声、韵、调，告诉学生bd这个音节是由声母b和韵母a组成，最后又回到拼音词语bd上来。这样，有形、有音、有义，既符合儿童

2、整体识别的心理特点，又体现了科学地认读音节的要求。在实际教学中，教师还要善于引导学生寻找规律，掌握发音部位和方法。如教学鼻韵母an、en、ang、ong,先让学生掌握"一n3"-ng"的发音部位和发音方法，再教"an""ang"的读音，让学生模仿老师的口型做"a"的口型，紧接发"_n"和"一ng"的音。经过反复练习，学生从中摸索出规律，其他鼻韵母就能很好地读出来了。二、掌握音节，培养直呼能力拼音教学要以掌握音节为重点，而培养学生直呼音节的技能，又是达到掌握音节的关键一环。普通话基本音节可分作两种拼音类型：一种是声母和韵母连续，一种是声介合母和后随韵母连续。单韵母音节、复韵母音节、鼻韵母

3、音节，都采用声韵连读法。如连读bd这个音节，让学生看清声母"b"和带调韵母"d"，然后教学生做好发"b"咅的口型，心里想着韵母"d"，紧接发出"6"的音，一口气连读成"bd"。学生通过反复练习，有了初步的感性认识，再通过大量的练习达到熟练地直呼音节。声介合母同后随韵母连读，关键在把声介合母当成-个整体，认准记熟。见到一个音节一分为二，直呼而出，如"su-dn一sudn"，先读su,再读an,一口气连读併成sudn。在此基础上，再让学生读〃1u-6->1u6〃、〃gu-d—gud〃等音节，课堂教学通过记一个、带一串的方法，把机械识记与意义识记结合起来，学生的直呼技能就提高了。三、拼音教学

4、与语言训练相结合在拼音教学中，要充分利用语言材料，把拼音教学与语言训练结合起来，把拼音与语意联系起来。比如在教学前鼻韵母an、en、un日寸，与词语gan、shan>shu、gen、che.liln等词语训练结合起来，让学生学得自然，学得活泼，既学好了汉语拼音，又丰富了学生的词汇，发展了学生的语言，为提前读写打下了良好的基础。浅谈拼音教学的教学策略梁平传统的拼音教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。常常是教师领读得n干舌燥，效果仍不明显。学前学生无意注意占主导，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。新教材内容鲜活，形式新颖。如果我们的教学方法能够具右多样性和趣

5、味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。对于学生而言，兴趣来自多彩的活动。游戏__让学生在玩中学在拼读练习的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了“找朋友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个（几个）能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。我也常和学生一起做“摘苹果”游戏。板画（简笔）苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来是一个苹果。此外，我还领着学生捉迷藏（训练练拼），比赛“开火车”，进行演一演（识字）等活动。我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提高了学生学习拼音的兴趣，而且提高了学生的参与意识。二、歌诀法_有效的教学方法拼音字母是一些抽象的

6、符号，而且有些字母很容易混淆，像ie和ei。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。如区别旧和引，我编了歌诀：小人砍树eieiei，小人倚树睡一夜（ye）。教学“iuti”一课，我采用了歌诀教学：小i的妈妈是大y，大y小i挨一起（wu），小U卷妈不在家，大y阿姨照顾他，小ii非常有礼貌，见了大y就摘帽（yu）。利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。三、小组研讨一培养合作学习意识新课程改革，倡导自主、合作、探究的学习方式，目的在于培养学生的实践能力和创新精神，为人的终身学习打下基础。我认为低年级的语文教学应该是教师指导学生自己学

7、习的过程。在拼音教学中，我体会到小组讨论研宄学习很存必要，它能够帮助学生树立初步的合作意识。在小组学习过程中，教师首先要教给学生学习的方法：先自己试一试，掌握好的同学帮助一下有困难的同学。例如拼读时，可以这样跟学生说：“要像老师那样，先看声母、后看韵母、再加上声调、碰一碰看看发什么音？”这样的要求实际上强调拼读的方法，学生容易接受。教师再补充一句，“看谁是最好的小老师”。这样极易调动学生学习的积极性，好胜心理促使他们竞读互学，课堂气氛热烈。在这