资源描述：
《社交故事概述》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、SocialStories社交故事CarolA.GrayJenisonPublicSchools, Jenison,Michigan49428社會福利署臨床心理學家蘇漢基基本原理針對社交互動中雙方面的觀點:自閉症孩子↔照顧者/訓練員針對兩項自閉症缺憾:想法解讀能力(theoryofmind)及凝聚連貫能力(centralcoherence)照顧者/訓練員必須放下成見,因為雙方的觀點雖然不同,但同樣真確(equallyvalidbutdifferentperspective)基本原理幫助自閉症孩子明白及預測社交處境保持接納丶
2、感於創新及幽默的態度順應孩子興趣及提供選擇機會來提高動機配合孩子獨特學習模式及視覺學習優勢社交故事(SS)概述SS是一些具特定模式的短故事,內容是客觀描述人物,技巧,事件,概念或社交處境SS是分享一些對照顧者來說是顯然自明的資料(where,when,who,what,why,how),但該等資料對自閉症孩子來說是混亂難明的SS常用於幫助孩子面對困難的社交處境,當中亦常會指出甚麼是理想的行為反應社交故事的內容何時?何地?何人?何事?為何?如何?描述及解釋一般人預期的社交行為和態度描述社交場合/處境的特點描述重心或可能產生誤
3、會/困擾的情況幫助兒童明白社交需要幫助成人明白兒童的社交需要設計社交故事必要留意的地方SS絕不是控制孩子社交行為的工具「孩子的需要成為社交故事的題目,孩子的角度成為社交故事的焦點。｣選用詞彙和句子長短須合乎學童的程度,以易明簡潔為原則有需要時可附以圖片幫助理解有明確的施行計劃(日期及次數,教學步驟,參與人物,閱讀方法/陪讀/伴讀,成功標準,何時停止)設計社交故事步驟決定主題搜集資料依從針對自閉症孩子學習特性之設計指引謹守SS比例在SS中注入孩子獨特興趣介紹丶重溫及監察SS步驟1:決定主題應付已出現之問題:SS通常用來幫
4、助孩子應付某些令孩子感困難丶不安丶混亂或恐懼的處境預防可能出現之問題:SS也可以用來預告將會發生的事情或介紹新技能選一項孩子已成功克服之處境作為孩子第一個SS步驟2:搜集資料觀察現場環境,找出社交提示(cues),各事件一般先後次序,處境中各有關人仕想法,及自閉症孩子之觀點直接訪問自閉症孩子訪問其他跟孩子接近的人，如朋輩丶老師丶家長等考慮提示變化可能(cuevariation)認清孩子的愛惡步驟3:依從設計指引指引是基於自閉症孩子學習特性考慮孩子年齡丶閱讀及理解能力及專注力長短學前兒童可每頁紙寫下數隻大字,以圖畫或相片輔助
5、,或以輔以相熟人仕錄製之錄音帶列出最重要之社交提示,並加以強調留意可能出現〝字面上〞的誤解(literalinterpretation),可運用〝通常/大約/可能/有時〞等字眼以第一人稱來撰寫SS,但避免描寫第一身之感受丶信念或動機步驟4:謹守SS比例四類句子描述句descriptive例:學校有很多房間,有一間名叫飯堂,學生通常在那裏吃午飯觀點句/透示句perspective例:學生們感到肚餓,他們想吃東西例:小明知道如何到我家指示句directive例:排隊時,小朋友一個跟一個,我會嘗試安靜地跟著前面的同學走肯定句af
6、firmative例:我排好隊後,老師會讚我乖步驟4:謹守SS比例SS比例:0-1指令句2-5描述,觀點與肯定句運用最少數之指令句在指令句內提供選擇在描述句丶觀點句及指令句位置內留空步驟5:在SS中注入孩子獨特興趣以孩子興趣把SS個人化把孩子心愛的動物,卡通/故事人物放入SS運用孩子喜愛之特別模式寫作運用孩子喜愛的示範或視覺刺激(郵件例子)運用孩子喜愛之媒界(粟米片例子)步驟6:介紹丶重溫及監察SS在經鬆氣氛下介紹,訓練員坐在旁邊偏後位置,鼓勵孩子自己逐頁翻閱孩子可與其他人分享SS,讓有關SS內容之人仕跟孩子一起朗讀建立穩
7、定之重溫程序(每天/每星期/每月)監察孩子運用SS後的表現,作及時修訂淡化程序(fadingout):重寫SS/減少指令句/類化至新處境,延長重溫時間,減少口頭提示參考資料Gray,A.C.(1995).Teachingchildrenwithautismto“read”socialsituations.InK.A.Quill(Eds.),Teachingchildrenwithautism:strategiestoenhancecommunicationandsocialization.NewYork:DelmarPub
8、lishersInc.Gray,A.C.(1998).SocialstoriesandcomicstripconversationswithstudentswithAspergersyndromeandhigh-functioningautism.InE.Schopler,G.B.Mesibov,&L.
