“勤-严-细-实”治班

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1、“勤严细实”治班：班主任工作应从以前的应试教育转变到素质教育，注重学生学业成绩的提高及综合能力的培养,结合实际，为学生创建一个和谐求实、人人进取的班集体，在班级管理实践中不断探索现代素质教育的新方法。　　关键词：班主任；学生；任课教师；思想工作；实事求是　　：G625.1：B：1672-1578（2011）01-0232-02　　　　一位老教育家说过：“如果一个老师不当班主任，就如同一个女人结了婚没有生孩子一样。”这句话曾经深深地震撼了我，让我认识到作为一个班主任的意义和肩负的重任。　　回顾自已的班主任工作，我一直坚持“德育为首，育人为本，教育为主”的指导思想，结合实际情况，为了学生的

2、全面发展，为了学生朝着“团结活泼，乐学进取”的方向发展，竭尽全力给学生创造一个和谐求实、人人进取的良好班级氛围。工作中，我始终坚持“勤、严、细、实”治理班级。　　1、“勤”是班主任工作的前提　　“一勤天下无难事”。要搞好班主任工作，勤是不可少的。　　1.1勤了解。教育家乌申斯基说过“如果要从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为了搞好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系，多与学生交流谈心，加强师生之间的心灵沟通，才能减少教育的阻力。　　1.2勤交流。勤与学生交流。作为班主任，我们的教育对象是具有一定思想，有着丰富情感的人。

3、只有经常的与学生交流情感，与他(她）们谈学习、谈生活、谈人生、谈理想，才能及时把握学生的思想动向。作为班主任，如果不与自己的学生多交流，就会使我们对自己的教育对象感到陌生，又从何谈论教育、管理好自己所带的班级呢？班主任只有与学生勤交流，才能取得学生的信任，让学生向班主任敞开心扉，才能最终得到良好的教育效果。　　勤与任课教师交流。一个优秀的班集体离不开一个优秀的班主任。但没有优秀的科任教师，没有任课教师和班主任的交流合作，形成富有成效的教育合力，是不可能带出一个优秀的班集体的。因此在工作中，不能忽视勤与任课教师的交流。　　1.3勤到班。想要树立班主任的威信，把班级治理得井然有序。必须自己勤到班

4、，勤督促，勤辅导，勤处理。实践证明：那种长期、经常的听汇报、“摇控”式班级管理方式是不容易取得良好的效果的。　　1.4勤表扬。俗话说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过各种积极的鼓励，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。　　1.5勤关心学生。“爱”是最好的教育，我们应关心学生的学习和生活，即使是给学生提供一杯开水，多多对学生嘘寒问暖，从这些小事上，我们只要多做一些，也能让学生感受到老师是爱他（她）们的，从而才能使他们打开心扉更好地与老师沟通，用感恩的心，以极大的热情投入到学习中去。也才能让学生对我们所教的学科感兴趣。从多年的经验来看，学生首先要对老师感兴趣，然后才会

5、对老师的教育感兴趣。在学生学习中我们要用“爱”来浇灌出学生对老师的“爱”从而使学生对你的教育的“爱”。　　2、“严”是班主任工作的基础　　俗话说“教不严，师之惰”，“严师出高徒”，“严是爱，宽是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班主任工作，教育好学生，就必须做到严。　　2.1严于律已。作为班主任，我们的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到"言传身教"的目的。只有给学生树立下一个具有高尚人格魅力、富有才智、业务精湛的班主任形象，才能令学生信服。　　2.2严格要求学生。学习本身是靠自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。只有严

6、格要求学生，用班规纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律。当然“严”并不是说一定要对学生“横起眉毛、鼓起眼睛”，我们还是可以温和地对待学生，建立"朋友"式的师生关系，才有利于班级工作的开展。管理学生要严格要求，但应做到“严而不厉，严而有度”。　　3、“细”是班主任工作的关键　　要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细，这样才能搞好班级。　　3.1细心。做学生思想工作必须细心，从而使学生明白老师的用心。也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。工作中往往由于我们的不细心，而产生不良或严重后果的事例已经非常多了。　　3.2细思。面对一些问题，学生常会犯错，自己

7、不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，才能从根本上促使学生不再犯同样的错误。　　3.3细管理。针对学生出现的各种情况，应从细着手管理。做到分工明确，各司其职，从而切实解决了不少曾令人头痛的问题，如实行值日生、班干部轮班负责制等。　　4、“实”是班主任工作的保证　　班工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。　　4.1从实际出发，