学会取舍有效整合浅谈阅读教学目标的科学定位与实施［论文］

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1、学会取舍有效整合浅谈阅读教学目标的科学定位与实施学会取舍有效整合浅谈阅读教学目标的科学定位与实施广西南宁市江南区教育局教研室（53003）雷秋带［摘　要］语文课堂到底应该教什么、怎么教，怎样才能实现有效教学，这是现在困扰着我们的问题。大胆取舍、有效整合是语文课堂有效教学的主要途径之一。在教学实践中，要把准年段目标、学生基础、教学重心和课堂基调，对教材进行取舍和调整，确定好教学目标和重难点，以此作为教学展开的基本思路，从而有效实现教学目标，有力地促进学生语文素养的提升。［关键词］阅读教学　取舍整合学会取舍有效整合浅谈阅读教学目标的科学定位与实施学会取舍有效整合浅谈阅读教学目标的科学定位与实施

2、广西南宁市江南区教育局教研室（53003）雷秋带［摘　要］语文课堂到底应该教什么、怎么教，怎样才能实现有效教学，这是现在困扰着我们的问题。大胆取舍、有效整合是语文课堂有效教学的主要途径之一。在教学实践中，要把准年段目标、学生基础、教学重心和课堂基调，对教材进行取舍和调整，确定好教学目标和重难点，以此作为教学展开的基本思路，从而有效实现教学目标，有力地促进学生语文素养的提升。［关键词］阅读教学　取舍整合学会取舍有效整合浅谈阅读教学目标的科学定位与实施学会取舍有效整合浅谈阅读教学目标的科学定位与实施广西南宁市江南区教育局教研室（53003）雷秋带［摘　要］语文课堂到底应该教什么、怎么教，怎样才

3、能实现有效教学，这是现在困扰着我们的问题。大胆取舍、有效整合是语文课堂有效教学的主要途径之一。在教学实践中，要把准年段目标、学生基础、教学重心和课堂基调，对教材进行取舍和调整，确定好教学目标和重难点，以此作为教学展开的基本思路，从而有效实现教学目标，有力地促进学生语文素养的提升。［关键词］阅读教学　取舍整合目标　［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（2016）13-018语文课堂到底应该教什么、怎么教，怎样才能实现有效教学，这是现在困扰着我们的问题。大胆取舍、有效整合是语文课堂有效教学的主要途径之一。对待教材，要用教材教，而不是教教材。要创

4、造性地使用教材，就得依据学生实际，对教材进行取舍和整合。取舍和整合的思路可以从以下几个方面考虑。一、把准年段的目标上课前，教师要钻研教材，吃透教材，在备课上肯下苦功夫。备课时，不能只孤立地备一节课，而应该先备整册书、备整组文章，然后再备一篇课文。这样，从面到点，进行认真充分的准备，做到“三个熟悉”“三个了解”，即熟悉所教学科教学的总要求、总内容，了解所教学科教材纵横相交的训练网络和结构体系；熟悉所教学段的教学内容、要求、重点，了解学段教学在整个学科体系中的地位、作用；熟悉所教年级的教学内容、要求、重点，了解它在学科体系和学段教学中的地位、作用。比如，教第一学段，要了解第一学段应在听说读写等

5、方面为第二、第三学段初步打好哪些基础；教第二学段，要了解如何巩固第一学段学到的知识、技能，如何为第三学段的学习过渡、铺垫；教第三学段，要知道如何全面提高学生的能力，达到小学阶段的教学要求，为初中阶段的学习打好基础。如，教学人教版二年级下册的《爱迪生救妈妈》一课，就要根据第一学段的特点来确定教学内容。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段的阅读教学提出了能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求。因此，课文中“痛得在床上直打滚”“急得团团转”这两个词语写出了当时情况的危急，为爱迪生急中生智救母亲交代了事情的起因。学习这一课，应该先让学生结合生活实际和

6、上下文了解这两个词语的意思；然后再让学生积累这样的词语：气得，笑得，热得……这样，扎扎实实地落实课程标准的要求，为第二学段的阅读“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”和“积累课文中的优美词句、精彩句段”的学习做好过渡和铺垫。总之，对教材内容的选择要根据学段的教学目标。只有把握好整个学段的要求，才能打好基础，实现学段之间的顺利链接，才能真正提高课堂的教学效率，保证教学质量。二、把准学生的基础作战讲“知己知彼，百战百胜”，教学也如此。教师不仅要精通教材，知道自己教些什么，也要深知学生，了解学生需要什么。研究学生，就是要了解学生的心理，掌握学生的知、难、疑、错、趣，把

7、准学生的学情，使教学更有针对性。钻研学生，就是研究怎么让学生爱学、会学。如，教学《普罗米修斯》一课，学生的学情我们可以这样分析——知：学生知道课文的主要内容，读文后已经知道普罗米修斯具有勇敢的献身精神；难：学生对普罗米修斯具有勇敢的献身精神体会不够深刻，也不知道应该抓住哪些语句体会；对神话故事的魅力学生自身也不能感受得到；错：学生对普罗米修斯被“锁”“啄”的痛苦理解较为肤浅，只停留于字面上的理解，生活体验不深，对关键词语