新课程下的中学语文比较阅读教学探讨

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1、新课程下的中学语文比较阅读教学探讨比较阅读教学法的形式多种多样，比较的范围也很广，根据每次比较的侧重点不同，我们可以把比较阅读教学法分为如下几种类型。　　一、同类比较阅读法　　同类比较阅读法一般用于内容和形式都相同或相近的读物或文章。　　如在上《孔乙己》这一课时，就可以把他同《范进中举》中的范进作比较。我们可以很快就找出两人的一个最根本的共同点，那就是深受封建科举制度的毒害。虽然他们所处的时代不同，人生经历和最后的结局不同，孔乙己在穷困潦倒的生活中死去，范进却因为中举而发疯了，但是形成他们这些扭曲性格的原因基本上是相同的。同样，我们也可以把堂·吉诃德与

2、《狂人日记》里的狂人进行比较，就可以发现两人的行为十分相似，都是现实的反叛者，给人带来的都是含泪的笑。　　同类比较的好处在于，可以使学生从归纳比较中，掌握同类知识的规律性，从而完成由特殊到一般的认识过程，提高学生的逻辑思维能力和问题梳理能力。　　二、异类比较阅读法　　求异比较就是寻找几个知识点的不同之处，从而提高认识水平。求异比较的目的在于通过比较，找出文章或人物的个性，以便得到更深刻的认识，掌握各自内在的规律。例如，我们把《爱莲说》、《荷塘月色》和《芙蕖》三篇同是写莲花、赞莲花的课文进行比较，就可以发现，三者在文体上，分别是议论文、抒情写景散文和条分

3、缕析的说明文。从内容表达上说，《爱莲说》借赞扬莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”来寄寓自己的高尚情操；《荷塘月色》则是通过月下荷塘及塘上月色的生动描绘，表现在特定历史背景下淡淡的喜悦与淡淡的哀愁之情；而《芙蕖》则是通过荷花的可目、可口、可用的生动说明，表现对芙蕖的极度喜爱之情。当然，通过进一步挖掘还可以找出它们的许多不同点，如写作风格、表现手法等等。　　在教学实际中，求同比较和求异比较的运用可能因具体情况不同而各有偏重，但在许多的时候，两者常常是并用的，以便同中求异或异中求同。　　三、对比比较阅读法　　一般用于或内容或形式上不同的读物或文章，又称异类比

4、较阅读。主要有两种形式：　　（1）比较阅读对象相同，文体也相同，但内容迥异、思想感情不同。例如，阅读陆游和毛主席同题词《卜算子·咏梅》，就会发现，尽管题材文体表现手法（以梅喻人，托物言志）相同，但内容大不一样：陆游笔下的梅花开在“驿外断桥边”，有孤独难言的寂寞，但仍孤芳自赏，这正是陆游自己的形象写照；而毛主席笔下的梅花开在“已是悬崖百丈冰”的峭壁上，却是争妍斗俏“只把春来报”。为何不同呢？原来与二人处境和心情有关：陆游处在南宋王朝投降派的打击排挤下，抗金壮志未酬而倍感寂寞孤独；毛主席的词反映了中国共产党人面对猖獗一时的反华逆流敢于斗争，充满胜利信心的乐

5、观主义精神。　　（2）比较阅读对象相同，但文体不同。例如，阅读茅盾的《白杨礼赞》与杨鉴普的《杨树》，就会发现，虽然都是写杨树，但文体、内容与表现形式大不相同：前者是托物言志的抒情散文，歌颂抗日军民不屈不挠、力争上游的精神，用的是象征手法，结构上先咏物，后抒情；后者是科学小品，是着重介绍这种树种，采用先分类介绍后归纳汇总方法，用文艺笔调（引用与比喻）来说明，使人们对杨树与人类的关系有清楚的认识。　　四、平行比较阅读法　　平行比较是指把几个具有可比性的知识点作平行比较，包括词与词、句与句、段与段、篇与篇的比较等。如把“反应”和“反映”两个词比较，可以认识到

6、，前者主要是指有机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动，后者主要指把情况、意见等报告给上级或有关部门。再把“僧敲月下门”和“僧推月下门”比较，可知前者“敲”的动作比后者“推”更加文明，更加优美，从而描绘出一幅恬适温馨的画面。平行比较最有利于培养学生迁移思维的能力，是一种非常简单而又常用的方法。　　五、垂直比较阅读法　　垂直比较是把若干个知识点，或者一个知识点的若干个层次，作垂直的比较，或穷本溯源，弄清来龙去脉；或纵深探求，以便提纲挈领的比较方法。比如，可以把定稿与手稿或不同时期的作品作比较，或把不同时期用相同创作方法或写同类题材的作品作比较。平行比较

7、是把同一流派的不同的作品作比较，或把同一时期的的同一题材的作品作比较。至于具体运用哪一种方式，或是二者兼用，这要根据比较阅读的目的要求来确定。　　六、发散比较阅读法　　发散比较阅读法即以一篇文章为主再联系有关文章进行比较，在多方发散式比较中加深对该文内容与形式的理解。例如，我们为了深刻理解鲁迅先生提出的“拿来主义”观点在今天改革开放中的重要性这个问题，就以课文《拿来主义》为主，并把毛主席、江总书记选入课本中的有关文章拿来比较阅读，认识到：伟大的政治家和伟大的文学家在对待如何借鉴外国文化问题上真是英雄所见略同。只不过鲁迅用杂文、用比喻论证，两位伟人用政论

8、文、用事实和理论论证罢了。他们都主张大量吸收外国进步文化，作为建设新文化的借鉴。但是要吸收其精