妙趣横生的太空生活教学设计

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1、妙趣横生的太空生活教学设计《妙趣横生的太空生活》教学设计教学目标：1、有感情地朗读。积累相关词语。2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。3、引导学生初步感悟说明性的表达方法。教学重、难点：理解内容，了解太空生活，体会太空生活的妙趣横生。初步感悟说明性的表达方法。教学准备：多媒体时安排：二时第二时一、激趣导入，引出题同学们，太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。自古，人类就有上天的梦想，而今，终于实现了飞天梦，中国的航天事业取得了令世界瞩目的成就。（）随着“神舟、6、7号”载人飞船的成功发射，涌现出

2、像杨利伟、翟志刚等一批优秀的宇航员，你们想了解宇航员的太空生活吗？这节让我们再次开启太空奥秘之门，感受《妙趣横生的太空生活》。（板题）（设计意图：通过展示神舟飞船上天的，让学生回顾中国航天事业的伟大成就，进而对宇航员的太空生活产生浓厚的学习兴趣，对科学的探索产生足够的欲望。）上节，我们初步学习了，请同学们回忆从哪些方面介绍了太空生活的妙趣横生？（环境行走睡觉所见）（设计意图：回忆内容，一方面复习了上节所学内容，另外为第二时的学习打基础。）二、结合网站，研读本从四方面介绍太空生活的妙趣横生，请同学们用自己喜欢的方式读

3、，选择最感兴趣的内容画一画，然后结合专题网站学习相关内容，再和同桌互相说说。（一）生自读，边读边画。（二）结合网站相互交流。（三）全班汇报、交流。（设计意图：开放式的问题可以给学生更多的自主性，学生可以选择自己最感兴趣的内容学习，节省了学习时间。）预设：1、环境：“智能化”是什么样的？中介绍密封舱的智能化体现在哪？结合生答指导读。师：为了更清楚地介绍密封舱的特点，作者想了个好办法，以“和平号”密封舱为例向人们展示了太空生活的奇妙有趣。谁介绍一下，说体会。（介绍“和平号”密封舱，学习举例子的说明方法。）2、行走“宛若

4、”可以换成什么词？这句话把什么比作什么？把在太空行走的宇航员比作了漂浮在水中的鱼，读一读，有什么感受？形象准确地描绘出人在太空行走的样子，给人的感觉既新奇有趣，又生动形象。这种说明方法叫做“打比方”。“前滚翻、后滚翻”这些动作在生活中难吗？可在太空却变得如此简单。想看看宇航员在太空中是怎样行走的吗？（播放视频）怎么样？有趣吗？谁愿意读一读？为什么宇航员在太空行走这么有趣？（由于没有重力）这就是失重，在这种状态下，宇航员的行走变得奇妙和艰难。如果他们想停下，该怎么办？3、睡觉宇航员在太空都怎样睡？哪些词说明了宇航员睡

5、觉的奇妙有趣？（强调“飘、靠、绑”这些动词）指名读，感受宇航员睡觉的奇妙。什么地方都能睡，还会睡在哪儿？哪都能睡，却睡不好觉，原因有三点，分别是什么？他们是怎么解决的？“宇航员处于失重环境”点明了太空生活的奇妙有趣甚至艰难的原因。正是由于失重，才使得在太空中行走、睡觉、吃饭、洗澡这些在地面上普通的事变得复杂。4、看到的景象刚才，大家从宇航员的生活环境、睡觉、行走这三方面谈到了太空生活的妙趣横生，其实，宇航员在太空中欣赏景色也是一大乐趣。在太空中看到的星星，太阳，月亮，跟我们在地球上看到的有什么不同吗？（学习作比较的

6、说明方法）。这些星体确实都很美，然而宇航员最喜欢看到不是他们，而是——为什么呢（因为地球是人类的故乡）。在太空中看地球到底有多美？学生看图片，谈感受。配乐齐读6、7自然段。宇航员描绘的地球确实很美。这是人在地球外俯瞰自己的家乡，其中一定蕴涵了他们的情感。蕴涵了怎样的情感？“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”这是一句反问句，意思是“谁都说自己的家乡美。”反问句表达的感情比陈述句更强烈，引读这段。小结：仅仅从生活环境、太空行走、睡觉和太空所见四个方面介绍，就已经让我们体会到了太空生活的妙趣横生，同学们你们从网站上还了解了哪

7、些太空知识？（设计意图：学生们选择自己最感兴趣的内容进行自由汇报，在学习汇报的过程中，同学们可以对宇航员的太空生活了解得更加全面，同时培养学生的语素养，提高学生的朗读能力、语学习水平及口语表达方法。）三、外拓展，延伸未知。1、生汇报了解的太空知识。师：听了大家的介绍，你们想亲眼看看宇航员在太空是怎么生活的吗？（播放视频）2、师总结：同学们，瞧，太空生活真是妙趣横生呀，通过今天的学习有哪些收获或感想？（生谈）你们的收获可真多，下可以把你的感想发到网站留言板上。如果你还想了解更多的太空知识，老师给大家推荐几个网站，下可

8、以继续学习。同学们，希望你们不断探索宇宙的奥秘，长大以后也能为中国的航天事业贡献自己的一份力量。（设计意图：让学生产生了解更多太空生活的欲望，通过教师的网站推荐，可以提高学生的自主学习能力，丰富外知识。）板书设计：22妙趣横生的太空生活环境举例子行走打比方睡觉所见作比较