让识字教学两腿走路”［论文］

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1、让识字教学两腿走路”让识字教学两腿走路”让识字教学两腿走路”让识字教学两腿走路”我们让学生早识字，尽快地多识字，不能回避这样一个很现实、很具体的问题：学校里的课程、教学进度、教学时间都规定得死死的，没有多余的时间。你怎么办？你想迈步，却无路可走。农民有条经验：要致富，先修路。这一点与我们的课改同理。识字要提速，就必须先修一条高速路。所以，从改革课程结构入手，每周开设一节识字活动课，就为识字提速开辟了一条可行之路。一、识字活动课的具体解说1.课时安排这一个课时，教师可以在每周语文的总课时中解决，也可以在地方课时、校本课时中解决。课改之后，有人认为将它与语文的综合性学习课结合起来会更好，因为它

2、本身就是一种语文的综合性学习方式，融入了识字，操作起来就容易了。这样做，有效地落实了新课标提出的低年级以识字为重点的要求。2.活动内容引导学生在实际生活中收集资料，认认读读，剪贴成识字本，上课时拿到班上来交流。3.活动过程在教师的组织下，以学生为主，通过小组交流以及猜谜、“识字开花”等各种游戏活动，激发学生的兴趣，加深印象，巩固识字效果。4.上课原则激发兴趣，不压指标；寓识于乐，只识不写；启发联想，开发潜能；切忌灌输，重在长效。5.“两条腿走路”从语文课程的整体来看，在不动教材的前提下，用一个课时开放识字，这样以课内教材为主，课外开放识字为辅，一主一辅，相辅相成，课内带动课外，课外促进课内

3、，就是“两条腿走路”。这一结构改革，恰似给学生的识字学习架设了一条高速公路。对一个人来说，两条腿走路，绝对比一条腿走路要快捷、安全得多。从实际情况来看，识字与生活融合了，化难为易了，学生兴趣浓了，负担轻了，识字速度快了，学习效率高了。识字量多了，课外阅读得到了拓展，课内的语文学习进度也就快多了，因为对教材的那些生字，学生早就认识了，不难理解课文内容。学生的语文学习能力像上了高速公路，大大提速了。二、识字活动课的“课堂扫描”随着一阵铃声，一堂别开生面的识字活动课开始了。“巷连巷，巷通巷，大巷里面套小巷……”一首扬州清曲为活动定下了基调。接着，我在黑板上出示了活动课的主题——扬州小巷。师：前几

4、天老师要求小朋友和自己的爸爸妈妈一起逛我们城里的各条小巷，观察、调查、访问并收集资料。你们都知道哪些小巷？今天我们来聊一聊扬州巷子。（板书：扬州巷子）很多人都说扬州城是月亮城，因为诗人徐凝说过“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。其实，咱们扬州还是一座巷城。扬州城大大小小的巷子有两千五百多条，宽的可以行驶一辆汽车，窄的只能一个人侧身而走，今天，就让我们一起来认识这座神秘的巷城吧。你们知道扬州都有哪些巷子吗？（学生自由回答）生1：状元巷。生2：剪刀巷。师：真有趣。你们能把话说完整吗？如我知道……生2：我知道剪刀巷。师：真好！还有谁能像他一样大声完整地说出你知道的巷子？生3：我知道探花巷。生4：

5、我知道黑婆婆巷。生5：我知道小草巷。生6：我知道粉妆巷。师：看来，小朋友们已经走访了不少扬州小巷，知道的可真不少！那些巷子里一定还藏着不少有趣的故事吧，把你们找到的巷子和它的故事讲给同学们听听，好吗？交流时做到以下三点，先看大屏幕：（1）认真倾听同学的介绍，不明白的地方可以问一问。（2）向别人介绍自己的小巷时，声音要适中。（在小组内，声音要小，不要影响其他小组的交流；给全班同学汇报时，声音要响亮，让每一个人都听得到你的声音。）（3）每组选出最有趣的巷子，向大家介绍。学生分别介绍了雅官人巷、浴堂巷、螃蟹巷、问亭巷、多子街、北矢巷……（边说边出示亭子、琼花、古诗）有一个学生向大家介绍了多子街：

6、听老人说，扬州还有条街叫多子街。（出示“多子街”）过去这条街上有很多卖绸缎的商铺，（出示“缎子”）所以叫缎子街，用扬州话说缎子街就是“断子街”。听听，变成“断子”了，（出示“断子”）断子绝孙了！这名学生继续说：这多不吉利啊，于是人们就将它改名为“多子街”，希望能够多子多福！可惜的是，我去人民商场附近找了很久都没找着，听老人说这条街已经没有了，要是还留着那该多好啊！在介绍无双亭时，有一个学生说：你们知道问亭巷吗？知道它为什么叫问亭巷吗？因为这里经常有人问亭子在哪里，所以叫问亭巷。你们知道大家找的是什么亭子吗？人们所问的这座亭子叫无双亭，是宋朝欧阳修在扬州做太守时为了欣赏琼花而修建的。琼花是咱

7、们扬州的市花，宋朝诗人韩琦就曾经赞美道：“维扬一株花，四海无同类。年年后土祠，独比琼瑶贵。”琼花天下无双，因此这座亭子也叫无双亭。语文无处不在，无时不在，我们应把识字教学置于生活的大背景中，将学生从课内引向课外，从课堂引向生活。刘季源准备了小羊肉巷、大羊肉巷的两张图片。他让大家看图片，跟他读文字，还带着几分羞涩地说：“我特别喜欢这个‘肉’字，因为我喜欢吃肉。”“他通过仔细观察字形，还编了一个字谜。汉字多好玩，多有趣啊！”