初中数学教学改革初探

《初中数学教学改革初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中数学教学改革初探：成功的教学所需要的不是强制，不是随心所欲，而是激发学生学习的兴趣，面向全体学生，因材施教，在知识的发生、发展过程中培养学生数学素养的提高。　　关键词：初中数学；教学改革；模式；探析　　：G633.6：B：1672-1578（2011）01-0131-01　　　　人类早已跨进入21世纪.这是一个变幻莫测的世纪,这是一个催人奋进的时代。科学技术飞速发展，知识更替日新月异。改革开放以来，我国数学教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，数学教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。作为一

2、位数学教育工，应适应与时俱进，勇于探索，敢于创新抓住机遇，掌握课改的最新动态，新课程的改革，就要求任课教师必须具备新的教学观念，新的教学方法、技能和技巧。　　1、转变新的教学观念，改进教学方法　　传统的数学教学观念过分重视对学生学习知识的过程归结为教师讲、学生听，老师抄、学生记，上课做不完，课外继续练，练能生巧。因此，忽视了教学应按学生的知识形成过程而开展教学。并且喜欢把自己所谓的解题“经验”、“方法”、“技巧”；解题过程模式或结论直接“塞”给学生，甚至要求学生当堂记下来，课后背出来，考试时能默写出来。在大量题海战术中达到掌握的目的。这种陈旧的教

3、学观念必须摒弃，应树立全新的教学观念，改变传统的教学模式,即改变过去那种轻过程,重结论而依靠大量重复练习的“经验性”教法,应按学生的知识形成过程开展教学,减轻学生大量的重复训练的课业负担,让学生变得积极、主动。如在教单项乘单项时，关键在于讲清数理，帮助学生弄清楚为什么要这样计算和构成法则的三个步骤中的每句话的实际操作性是怎样进行的,并让学生切实在脑中建立起各个层次间的必然联系.使学生在理解的基础上,能根据法则作为计算的依据.指导单项式乘单项式的计算,同时能把其扩展.迁移到单项乘多项式、多项式乘多项式的学习中去。　　在教学过程中老师应尽量精讲多练，

4、强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，使得学生在学习的过程中不知不觉就形成了积极的学习态度，主动去思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力。　　2、活跃教学过程，注重素质教育　　教学活动过程是师生双方情感交流彼此感染的过程。而素质教育是培养21世纪人才的教育。课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此在课堂教育中应真正让学生成为数学学习的主人，发挥学生的主导作用，让学生积极参与学习的过程。使他们的知识与能力在参与学习的过程中得以全面发

5、展。因此在教学中，教师要根据本学科的特点与学生的心理规律，要多用情景教学，直观教学及多媒体教学。如在教"直线和圆的位置关系"这一节课时，这三种位置的变化过程，老师难以用语言进行比较直观的教学描述，如果这时通过多媒体模拟实验就可以达到这种直观的效果。多媒体模拟太阳从地平线上升起，这种接近学生生活的情景使学生形成强烈的直观形象，记忆深刻，同时也加深了学生对圆与直线关系的理解，这样既省去了教师的冗长的讲解过程，又激发了学生的学习兴趣，而且还有利于增强了课堂的活跃气氛，有利于培养学生获取，保持与创新知识的能力。在课堂教学中，教师尽量多为学生提供参与说、议

6、、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚氛围，激活整个教学过程。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的效果，达到培养学生的主体意识，合作意识，创新意识和应有意识，，使学生在独立探索、解决问题的过程中，学会了数学的思维方法。　　3、创造情景，激发学习兴趣　　在枯燥无味的数学教学中，要引发兴趣，激活思维，老师就必须为学生提供直观、形象，富有吸引力的感性材料，呈现真实的语景。因为问题是思考的对象，是思考发展的产物，没有问题就无法开展思维活动。在教学中创设真实主动的问题情景激发学生的学习兴趣。　　在教学中

7、可以从以下方面入手：　　3.1创就语言环境：教师应在课堂上尽量用数学语言进行教学，用规范的数学符合进行书写；　　3.2讨论式教学：老师在本节内容前提出与本节有关的问题让学生展开讨论、思考，从而引出本节内容：　　3.3图像式教学：如在教二次函数图像的性质时，老师可以先设计好两个开口不同的图像，然后让学生根据图像去思考老师提出的有关性质问题。　　3.4介绍式的教学：介绍课文的背景、公式、定理、规律的，从而引起学生对学习的兴趣，如在上《探索规律》这一节课时利用“数鸭子”儿歌进行导入新课　　4、应讲究教与学过程的统一　　在教学的实践中我深深的体会到，学生

8、课堂心理紧张很大程度上是由于教法不科学，学法不得当造成的。因此，教师要不断地改进教法，指导学法，把教与学过程很好地统一起来。　　首先，要