传统筝曲《高山流水》

传统筝曲《高山流水》

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时间:2018-10-24

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1、传统筝曲《高山流水》:《高山流水》作为古筝曲的代表曲目,其演奏技法有三个流派的诸多版本。文章以具有代表性的浙江派和山东派的《高山流水》作为代表,探析不同风格流派的差异性,以及意境和内涵的不同,以期古筝学习者正确把握不同流派《高山流水》的演奏风格,以及音乐欣赏者对不同流派《高山流水》的辨别。  关键词:高山流水;浙江筝派;山东筝派;风格  《高山流水》取材于“伯牙鼓琴遇知音”的故事,流传有多种谱本,并有琴曲和筝曲两种,两者同名异曲,风格完全不同。  筝曲《高山流水》是独奏曲中最具代表性的曲目,现有浙江、山东、

2、河南三个流派的版本。河南筝派《高山流水》在教学和演奏中使用较少,因此在文章中不作分析。现以具有代表性的浙江派和山东派为例,就《高山流水》的演奏风格进行比较。  一、演奏技法的不同  1.浙江派《高山流水》全曲以清弹为主,前半部分“高山”中,技巧上面主要是运用了相隔两个八度带按滑的“大撮”,突出浑厚而优美的音色,用“摇指”来表现长音。在这段音乐中,要求把音“拉”得很长,这就要在手指上加以控制,还要用气息来贯穿,因此在演奏中需要把心情控制得沉稳,这样才能表现出空灵悠远的感觉。  中间段落的指法技巧较简单,多用“

3、勾”、“抹”、“托”,要注意的就是速度的把握,不要太慢,要让音乐流动起来,在演奏上随时调整速度。如果感到开始的速度起慢了,一定要在后面的演奏中提上来。另一方面,在乐曲的音乐处理上要有很多情绪变化,时而柔和、时而流畅、时而跳跃、时而活泼,总之要让流动的音乐有一定的变化,其中“流水”部分的前一句,应加重右手中指的力度,向下压弹,左手不断的上下滑音,听上去就象是把石子丢在水中,形成了层层的水波,使音乐形象更加生动。  乐曲后半部分“流水”一段,在按滑的同时大量而连续地使用了上下行刮奏手法,细腻地刻画了流水的不同形

4、态,展现了流水由细流涓涓低迴婉转直至汇流成河的壮丽景象。在演奏中,首先要求刮奏时要突出旋律音,在技巧和指法运用上要注意食指的用力,刮奏要轻,旋律音突出,左手的上滑音配合也是很重要的。还要注意右手在刮奏时不要间断,将水流不断,生生不息的意境表现出来。另外,在音乐处理方面,要把水的形态用手指和气息表现出来。在谱面强弱标记的提醒下,同时也要有自己的处理和控制,更要注意情绪的变化。  浙江派《高山流水》左手按、揉技巧比较细腻圆润、柔慢、重韵味。  2.山东派《高山流水》在演奏时,右手技巧较多,也较难。“托劈”、“双

5、托”、“连托”,都是常用指法。  在演奏中,大指使用频繁,刚健有力。乐曲的引子由庄重的和弦开始,以双手交替演奏的形式,描绘出高山耸立的巍峨气魄。接着以双手交替的加花手法,引出小溪潺潺流水之声。  第一乐段右手运用劈、托、抹、挑、花指等演奏手法,由慢而快,描绘出小溪潺潺、叮咚作响的美妙意境。在第一段中要着重突出左手按、滑的变音效果,尤其是滑音要自然、慢而含蓄。  第二段速度较快,突出“花指”的运用。“托劈”中先“劈”后“托”这一技巧在这一段中运用最多,多使用在十六分音符中,与左手按、滑的快速配合,表现出清风拂

6、弄着松柏翠竹时婀娜多姿的形象,给人以清新秀丽,欢快舒畅的感觉。  乐曲的最后一段,因大指加花衬托中指奏出的主旋律及波浪起伏的连续切分音,造成热烈欢快的气氛,好似涓涓细流汇集而成滚滚飞瀑,直泻深谷,声响轰鸣。  二、曲调的不同  1.浙江派《高山流水》流传最广,表演最多,曲调优美、典雅,韵味十足,颇具“高山之巍巍,流水之洋洋”的韵味。全曲共分两大部分,前半部分表现了高山的雄伟苍劲,后半部分细腻地刻画了流水的不同形态,展现了流水由细流涓涓低迴婉转直至汇流成河的壮丽景象。  浙江筝曲《高山流水》在全曲开始部分,右

7、手跨两个八度同时表现山的庄严和水的清亮,前半部分乐曲平稳淡雅,乐曲中部右手如水般流畅,左手在低音位置的配合如山耸立其间。乐曲的后半部分,乐句之间音程跳进进行,并用了很多叠句,花指不断奏出流水冲击高山的湍急,乐曲较高亢激动,似巍巍高山雄伟宏大。最后用泛音结尾,如水滴石般的柔和清脆。  2.山东派的《高山流水》是《琴韵》、《风摆翠竹》、《夜静銮铃》、《书:《高山流水》作为古筝曲的代表曲目,其演奏技法有三个流派的诸多版本。文章以具有代表性的浙江派和山东派的《高山流水》作为代表,探析不同风格流派的差异性,以及意境和

8、内涵的不同,以期古筝学习者正确把握不同流派《高山流水》的演奏风格,以及音乐欣赏者对不同流派《高山流水》的辨别。  关键词:高山流水;浙江筝派;山东筝派;风格  《高山流水》取材于“伯牙鼓琴遇知音”的故事,流传有多种谱本,并有琴曲和筝曲两种,两者同名异曲,风格完全不同。  筝曲《高山流水》是独奏曲中最具代表性的曲目,现有浙江、山东、河南三个流派的版本。河南筝派《高山流水》在教学和演奏中使用较少,因此在文章中不作分析

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